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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 14-08-2010

Pinginos en lucha
Vamos a pelear hasta que los colegios vuelvan al Estado

Andrs Figueroa Cornejo
Rebelin


Con ideas claras, agallas a toda prueba y creciente movilizacin, una vez ms los estudiantes secundarios con su accin revelan las tragedias de la enseanza en el pas.

En 1979, la dictadura militar comenz el proceso de municipalizacin de la educacin preescolar, bsica y media, bajo la ilusin de los beneficios de la descentralizacin administrativa del sistema, pero sobre la verdad de dar los primeros pasos hacia la privatizacin absoluta de la enseanza escolar en Chile. En rigor, se pas de un Estado Docente, fundado en una democracia de carcter desarrollista y de alto intervencionismo fiscal, a un Estado Subsidiario que impuso por la fuerza del monopolio de las armas la neoliberalizacin de la enseanza, y su franca mercantilizacin.

A la fecha, los resultados de la municipalizacin de la enseanza corresponden a una de las debilidades estructurales del Estado. De los tres millones siete mil 562 alumnos chilenos, un 42,1 % asiste a establecimientos municipales, un 49,7 % a establecimientos particulares subvencionados, un 6,7 % a establecimientos particulares pagados y un 1,5 % a corporaciones de administracin delegada. Mientras por cada nio y joven de la educacin municipalizada el Estado invierte 48 mil 159 pesos mensuales (92 dlares) en educacin bsica y 57 mil 391 pesos (110 dlares) en educacin media cientfico-humanista, a un alumno del sistema particular subvencionado, por lo menos, se le duplica y triplica el monto con el pago directo de la familia, mientras un colegio particular pagado cobra a la familia del estudiante un promedio de 250 mil pesos (483 dlares).

Dejando a un lado las observaciones fundadamente crticas respecto de las pruebas estandarizadas a las cuales son sometidos permanentemente los nios y jvenes de todo el sistema escolar, ellas descubren las relaciones de desigualdad de clases que se reproducen en el complejo educacional. Las escuelas y liceos municipalizados, y gran parte de los particulares subvencionados ponen a este territorio de la enseanza muy por debajo de los niveles, tanto del Continente, como del mundo. Por su parte, la educacin privada contina campeando en todas las pruebas, pese a que, en trminos comparativos, sus resultados son menores que el de los establecimientos privados del resto del mundo.

Desde hace un par de semanas, los pinginos, al igual que en el 2006, son noticia por sus demandas de desmunicipalizacin de la enseanza y un sistema escolar ntegramente pblico estatal, y la gratuidad del pasaje estudiantil. Ya han realizado tomas, paros y marchas, tanto en Santiago, como en algunas regiones. Conocen la represin, la comisara, y saben perfectamente lo que quieren.

D1 se entrevist con Victoria Crdenas y Gabriel Iturra, voceros de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), y presidenta del Centro de Estudiantes del Liceo Confederacin Suiza y presidente de los alumnos del Liceo Amuntegui, respectivamente. Ellos representan a los escolares en lucha.

Cmo se produce la rearticulacin del ACES?

Gabriel: Esto parte a fines de marzo a travs de una marcha convocada por los colectivos de distintos centros de estudiantes, para demostrar nuestro malestar ante el alza del pasaje escolar. Luego de eso se llam a una asamblea que form la Coordinadora con 15 centros de estudiantes. Ahora agrupamos a ms de 50 de centros de alumnos de la Regin Metropolitana. Nos han avisado que la semana pasada en Temuco un liceo fue tomado, en Punta Arenas otro estuvo en paro y en Valparaso hubo una marcha. La ACES se est fortaleciendo.

 

 

LA ACES Y LOS MOTIVOS

Qu es la ACES?

Victoria: La ACES quiere agrupar a los estudiantes para coordinar las demandas secundarias y las acciones para luchar por ellas. Nuestra organizacin y petitorio lo hicimos nosotros mismos, democrticamente. Hay jvenes de establecimientos municipales, particulares subvencionados y particulares pagados completamente, como el San Juan Evangelista, el Manuel de Salas y otros.

Cules son las ideas fuerza que los motivan?

Victoria: Es cuestin de ver lo que est pasando en Chile y en la educacin en particular para negarse a asumir una posicin egosta y quedarse sentado en clases, mirando como los profesores tratan de adiestrarnos. Yo creo que las cosas estn mal y que hay causas justas por las que luchar. Por el futuro de los que vienen y de todo un pas. Incluso arriesgando la PSU, porque nuestras convicciones son ms fuertes que nada.

Gabriel: Nos mueve el amor de la juventud por cambiar la educacin y la sociedad. Esto no da para ms.

Cmo se imaginan una enseanza nueva para el pas?

Victoria: Yo quiero una socializacin de la educacin; es decir, que todos sean actores principales del proceso educativo. Quiero un Estado que se haga cargo y responsable de la enseanza. Me gustara que los estudiantes fueran crticos y que los profesores trabajaran al mximo las capacidades que tienen los jvenes. Tener apoderados participando activamente dentro de la comunidad escolar. Que exista un ambiente sin represin, donde todos podamos desarrollar nuestras potencialidades.

Gabriel: Nosotros estamos pensando en nuestro futuro, en nuestros hijos y nietos. Yo me imagino una educacin estatal, donde haya ms igualdad. Que todos los establecimientos tengan las mismas condiciones y donde los profesores sean excelentes personas. Aspiramos a una enseanza donde los estudiantes quieran a sus profesores y a sus colegios, y que termine la represin en nuestra contra.

Qu pasa con los dirigentes del Colegio de Profesores?

Gabriel: Ellos nunca se han acercado a nosotros. Ahora bien, estamos dispuestos a reunirnos con todos los que quieran aportar a la lucha estudiantil.

Son continuadores de las movilizaciones de los pinginos de 2006?

Victoria: Ocurre que las demandas siguen pendientes. Todava no hay solucin a los grandes problemas. La educacin sigue siendo de mercado.

Qu pasa si hoy el ministro Lavn los convocara a negociar?

Gabriel: Nosotros estamos abiertos a dialogar con cualquier persona que quiera tratar seriamente el mbito educacional. Pero tiene que quedar muy claro que la ACES no negocia. Nosotros queremos todo, no migajas. No estamos pidiendo el congelamiento del pasaje escolar, estamos exigiendo su gratuidad los 365 das del ao. Y no queremos una ley de educacin que apenas regule aspectos de la enseanza. Vamos a pelear hasta que los colegios vuelvan al Estado.

Qu llamado haran a la gente en general?

Gabriel: Ojal los paps y apoderados se sintieran orgullosos de que sus hijos luchen da a da. Porque este no es un tema exclusivo de los estudiantes secundarios. El pasaje escolar afecta duramente a los paps, a los trabajadores.

Victoria: La educacin es un tema de pas, es decir, que compete a toda la sociedad.

Cules son los prximos pasos?

Victoria: Las movilizaciones no van a parar. Toda la decisin recae en la asamblea. Y esto es apenas el comienzo.

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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