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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 09-02-2013

El Colegio de Ciencia y Humanidades, semillero de autogobiernos en la UNAM, as como de educacin libertaria

Pedro Echeverra V.
Rebelin


1. Los medios de informacin estn asustados porque los estudiantes del Colegio de Ciencia y Humanidades (CCH) tomaron la direccin general de esa institucin en la UNAM apoyo a los estudiantes de Naucalpan, dado que las autoridades no han querido solucionar sus demandas acadmicas. Est claro que gobierno o autoridades no escuchan ni dialogan; siempre se acusa a estudiantes, campesinos, trabajadores, porque realizan cualquier accin, pero no se dice que estn cansados de exigir. El sistema capitalista exige que los jvenes estudiantes sean obedientes, pacientes, formales, respetuosos, bien vestidos y con un lenguaje decente exento de palabras ofensivas; pero como a los estudiantes les vale un carajo la formalidad, las buenas maneras, su vestido y presentacin, as como el maltrato de la prensa y slo buscan la solucin de sus demandas, entonces la gente de ideas viejas y las autoridades se asustan y los acusan de delincuentes.

2. Por otro lado hay una enorme campaa del gobierno de Enrique Pea Nieto y de Televisa para evitar el resurgimiento del movimiento estudiantil y del Yo soy 132 que tanto los ha cuestionado. O se piensa acaso como los tontitos que los estudiantes slo deben estudiar, los obreros producir riquezas, los polticos robarse el presupuesto y los empresarios acumular capital? Sin embargo los estudiantes ms conscientes de la UNAM, el POLI, UAM, los colegios privados, no dejan de moverse con el fin de rescatar su dignidad; ellos saben que slo puede haber una buena educacin pblica si todos cuentan con un sistema educativo abierto para todos, que la falta de comida y trabajo, donde nadie sea explotado ni oprimido y donde nadie se quede con las riquezas que el pueblo produce. Por eso los estudiantes del CCH, as como de otras escuelas e instituciones, se han comenzado a movilizar reivindicando sus derechos.

3. El CCH de la UNAM fue directamente un producto del movimiento de los jvenes de 1968 y de la matanza de estudiantil del dos de octubre en Tlatelolco. Naci en 1971 como proyecto educativo del presidente Luis Echeverra lvarez (1970-76) y del rector Pablo Gonzlez Casanova, en el que Manuel Prez Rocha fue importante. Meses antes haban nacido la Prepas Populares de Liverpool y Tacuba como reclamo a la falta de escuelas preparatorias, por lo menos en la Ciudad de Mxico. Slo haba nueve preparatorias tradicionales con viejos programas y metodologas. Labor como profesor 12 aos, fui dirigente del autogobierno del plantel Oriente y tambin directivo sindical junto con varios profesores cecehacheros de los cinco planteles- del sindicato de acadmicos (SPAUNAM). Por lo menos durante los primeros siete aos el CCH fue la mxima institucin acadmica y poltica por su participacin masiva y solidaria.

4. A los profesores no nos controlaban las autoridades sino los estudiantes. No tenamos que firmar o checar entrada y salida porque logramos que los estudiantes tuvieran autoridad para exigir en asamblea de academia, la expulsin como profesor, por lo menos de los grupos, al que se fallaba por impuntualidad o por incapacidad para coordinarlos en las clases; no se perda la plaza, sino las horas del grupo que fundamentaba su queja. No era tirana de los estudiantes sino una respuesta concreta a las posiciones marxistas y libertarias que manejbamos en clases, asambleas y mtines. Qu pas con la enseanza si los estudiantes pasaban mucho tiempo en las asambleas? Pues sencillo: se demostr que los egresados de CCH llegaban revolucionados; cuando ingresaban a Facultad demostraban mejor capacidad que los de las prepas formales y autoritarias.

5. Los estudiantes del CCH fueron, por lo menos hasta 1985 que me mantuve en l, unos 75 mil distribuidos en cuatro turnos (de 7 de la maana a 10 de la noche) y cinco planteles. 15 mil en cada plantel era una fuerza representada en asambleas generales (estudiantes, profesores y trabajadores) permanentes que sacaban resolutivos que las autoridades por lo menos en el plantel Oriente con autogobierno- tenan que acatar. Por lo menos desde 1973 comenzaron a registrarse estudiantes rechazados en lo exmenes de admisin, pero eran pocos relativamente en el contexto de los 75 mil estudiantes y mediante la lucha logramos siempre que ingresara un buen porcentaje de ellos. Pero al casarse y hacer compromisos econmicos los profesores y al comenzar a imponer normas reglamentarias las autoridades, aquella conciencia de lucha cay y los alumnos comenzaron a perder apoyos.

6. Pienso que el espritu de aquellos primeros siete u ocho aos del CCH sigue presente, pero ya se ha perdido muchsimo, sobre todo el autogobierno (que tambin se registr en la Facultad de Arquitectura, o por lo menos el cogobierno como se dio en la Facultad de Economa), la desaparicin de dos turnos, sobre todo lo de anteponer a la lucha unitaria militancias partidarias; sin embargo all est el Yo soy 132 que ha logrado unir muchas fuerzas estudiantiles que pueden apoyar de manera directa las batallas del CCH. Tengo confianza en que aquellas batallas resurgirn sobre todo si se recogen experiencias pasadas de movimientos histricos. Si bien del CCH y la UNAM han surgido como en todas las escuelas- personajes que se han acomodado de manera oportunista al sistema, tambin muchos han seguido trabajando polticamente contra el sistema de opresin.

Blog del autor: http://pedroecheverriav.wordpress.com

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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