Portada :: Espaa
Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 20-02-2013

Entrevista a Enrique Javier Dez Gutirrez, Doctor en Ciencias de la Educacin y licenciado en Filosofa
[La LOMCE] mejora mucho en implantar la ideologa neoconservadora y neoliberal en la educacin pblica, esa es la finalidad que tiene el PP

Salvador Lpez Arnal
Rebelin


Enrique Javier Dez Gutirrez, Doctor en Ciencias de la Educacin y licenciado en Filosofa y diplomado en Trabajo Social y Educacin Social, ha trabajado como educador social, como maestro de primaria, como profesor de secundaria, como orientador en institutos y como responsable de atencin a la diversidad en la administracin educativa. Actualmente es Profesor de la Facultad de Educacin de la Universidad de Len. Desarrolla su labor docente e investigadora en el campo de la educacin intercultural, el gnero y la poltica educativa. Recientemente ha publicado en rebelin una serie de artculos, ocho en total, excelentes todos, sobre la nueva Ley de (anti)Educacin Pblica, la LOMCE, del ministro Wert, trabajos a los que se hace referencia en esta entrevista.

Entre sus numerosas publicaciones cabe citar: Educacin Pblica: de tod@s, para tod@s, con Adoracin Guamn (Bomarzo, 2013), Qu hacemos con la educacin, con Agustn Moreno y Jos Luis Pazos (Akal, 2012), Educacin Intercultural: Manual de Grado (Aljibe, 2012), y Decrecimiento y educacin, con Carlos Taibo (Catarata, 2011).

Enrique Javier Dez Gutirrez colabora con peridicos y revistas como El Viejo Topo, Diagonal, El Pas, Pblico o Diario de Len. Es vicepresidente del Foro por la Memoria de Len, secretario de la Asociacin Prometeo, Hombres por la Igualdad de Len y presidente de la asociacin estatal Hombres por la Abolicin de la Prostitucin.

***

Despus de felicitarle por sus recientes y excelentes artculos sobre la LOMCE (publicados en Rebelin), me gustara hacerle algunas preguntas sobre esta ley. Era necesaria una nueva ley de educacin? No son muchas en muy pocos aos?

No, no era necesaria una nueva ley de educacin. Lo que se necesitan son ms recursos y medios para mejorar lo que se ha ido consiguiendo en educacin en los ltimos aos. Adems no es positivo trabajar siguiendo los dictados de las leyes que cambian con excesiva rapidez. Pero la derecha tiene un claro programa que no ha dejado de imponer desde la transicin a la democracia hasta hoy cuando ha ganado las elecciones. Su ideologa clasista y selectiva la quiere implantar en todos los terrenos y la educacin es uno de los ms importantes y claves porque influye en la formacin y desarrollo de las futuras generaciones. Conciben que la educacin debe planificarse conforme a esta doctrina y no cejan en su empeo de hacer normativas que orienten la poltica educativa en este sentido. De ah su afn por imponer una nueva ley que responda a sus postulados.

Es cierto que la educacin es una materia siempre controvertida en cualquier poltica gubernamental, pues conlleva una carga ideolgica profunda respecto a la visin que transmitimos a las futuras generaciones de lo que se considera el patrimonio comn y de cmo se ha de construir la sociedad y la civilizacin humana. Se plantea que la educacin debera ser poltica de estado y no poltica de partido. Pero tampoco quiero caer en el mito del pacto de estado en educacin. Sinceramente creo que es radicalmente difcil llegar a un pacto educativo que concite concepciones tan diferentes sobre el ser humano y el tipo de ciudadana y civilizacin que se ha de construir para conseguir un mundo ms justo y mejor, como las que tienen la derecha de este pas y la izquierda. De hecho, desde los sectores conservadores y neoliberales ni siquiera se plantean que haya que construir un mundo ms justo y mejor.

En todo caso, creo que antes de plantear reformas educativas, habra que al menos ponerse de acuerdo en el diagnstico de los problemas. Aunque tampoco soy optimista en que ni siquiera fuera posible un cierto consenso en la definicin de las causas de los mismos.

LOMCE significa Ley Orgnica para la mejora de la calidad educativa. Qu mejora la nueva ley en su opinin?

Mejora la capacidad de imposicin sin dilogo ni negociacin con quienes van a ser afectados por las normas que se hacen. Mejora la forma y las estrategias de desmantelamiento y desfinanciacin de la educacin pblica. Mejora la segregacin del alumnado a temprana edad. Mejora la financiacin pblica de los centros privados. Mejora y potencia la competitividad darwinista entre los centros para estar en un rnking pblico, como si de una liga de ftbol se tratara, para que las familias con recursos para desplazarse puedan escoger aquel centro donde sus hijos e hijas se relacionen con los contactos adecuados y puedan tener ms ventajas competitivas en el futuro mercado laboral. Mejora el adoctrinamiento en religin catlica. Mejora en dar cobertura legal a la separacin anticonstitucional por sexos para los colegios del Opus Dei. En fin, mejora mucho en introducir estrategias de gestin empresarial en la escuela pblica y convertir la educacin en un camino de penitencia trufado de continuas revlidas que irn dejando en la calle a quienes no las superen. Es decir, mejora mucho en implantar la ideologa neoconservadora y neoliberal en la educacin pblica. Esa es la finalidad que tiene el PP y parece que lo va a conseguir por goleada.

La educacin de nuestro pas, ha escrito usted, ha mejorado notablemente en la etapa democrtica, si bien es evidente que tiene aspectos importantes que corregir. Qu aspectos seran los ms urgentes? Dnde se ubican las mejoras en su opinin?

Creo que las mejoras habra que situarlas en los importantes avances que se han logrado en el desarrollo de la red pblica, con un incremento notable de centros y de profesorado, bajada de ratios de alumnado por aula, ampliacin de la edad escolar obligatoria, escolarizacin casi total desde los 3 aos, y mayor acceso a estudios superiores de las capas populares. Hasta pocas muy recientes la mayora de la poblacin no tena acceso a la educacin. En los algo ms de treinta aos del actual perodo democrtico se ha universalizado la educacin, aumentado la inversin educativa, aunque por debajo de la media europea, pero ha consagrado la doble red pblica-privada concertada. Se ha ampliado la enseanza obligatoria hasta los 16 aos y ha crecido la poblacin atendida en las etapas educativas postobligatorias: Bachillerato, Formacin Profesional y las distintas modalidades de rango universitario. Se ha defendido la educacin infantil (0-6 aos) como una etapa claramente educativa y se ha adaptado los contenidos curriculares al nivel de desarrollo psicolgico del alumnado. Se ha reconocido el derecho a la educacin como un derecho social, que los poderes pblicos estn obligados a prestar organizando un sistema educativo como un servicio pblico. Se ha avanzado en equidad e igualdad de oportunidades en el sistema educativo.

En cuanto a las mejoras creo que la educacin en Espaa nunca ha llegado a romper del todo con las tres principales herencias del franquismo: segregacin clasista, confesionalidad y un amplsimo sector privado costeado con fondos pblicos. Creo que arrastra una grave deficiencia en la formacin del profesorado y de los profesionales que trabajan en el mundo educativo. Tambin el lastre de una concepcin de la educacin todava subordinada a las necesidades del mercado laboral y una incapacidad de repensar el curriculum y la organizacin escolar desde la diversidad y el aprecio de la diferencia. Pero sobre todo una falta endmica de financiacin estable de la educacin pblica por parte de todos los gobiernos en la etapa democrtica.

Habla tambin de los compromisos del Gobierno de Espaa con Bruselas, compromisos que recortarn hasta el 3,9% del PIB el gasto pblico educativo, retrotrayndonos a cifras superadas hace 25 aos y situndonos a la cola de la OCDE y la UE. Quines han adquirido ese compromiso? Por qu? Quieren llevar el pas a la UVI? Son educa-suicidas?

El Gobierno del PP prev que entre 2010 y 2015 el peso de la inversin pblica en educacin se reduzca del 4,9% al 3,9% del PIB, segn el documento de ajustes enviado a Bruselas por el Ejecutivo. Y Espaa ya estaba por debajo del PIB medio europeo. Esa bajada equivaldra a la prdida de unos 10.000 millones de euros en cinco aos. As se establece en el Programa de Estabilidad 2012-2015 y Programa Nacional de Reformas aprobado por el Consejo de Ministros el 27 de abril de 2012. Ambos documentos recogen la Estrategia de Poltica Econmica del Gobierno para los prximos aos. Se han empeado en destinar nuestros impuestos y los de toda Europa a rescatar y salvar a los bancos y entidades financieras causantes de la actual crisis, quitndolos de su destino original, la educacin, la sanidad, los servicios sociales y pblicos. No son educasuicidas, ni sanisuicidas, ni sociosuicidas, ni ecosuicidas, sino educagenocidas, sanigenocidas, sociogenocidas, y, en definitiva, ecogenocidas, porque tienen muy claro que su clase, el 1%, no se suicida. En esta poca de dictaduras econmicas, el genocidio y la barbarie se perpetra desde los cmodos despachos de Wall Street y el Ibex 35 pero sobre los otros, el 99%. De hecho, la tasa de suicidios en Grecia ha pasado, en solo tres aos, de ser la ms baja a la ms alta de Europa a causa del increble saqueo que algunos denominan crisis. Aqu, asistimos a la prctica unanimidad de polticos conservadores y socialdemcratas sobre la supuesta insostenibilidad del Estado de bienestar en pleno siglo XXI. Se pelean por competir en esta loca carrera para ver quin adelgaza y suprime ms todos los sistemas de proteccin y solidaridad que afectan a la mayora, mientras salvaguardan el sistema financiero y las leyes del mercado que benefician a la misma minora de siempre.

Afirma usted tambin que esta ley es, ms bien, una autntica contrarreforma que atenta contra el derecho a una educacin de calidad en condiciones de igualdad y supone una vuelta al sistema de enseanza franquista. Sistema de educacin franquista? No exagera un peln?

Creo que me quedo ms bien corto. La contrarreforma de Wert supone una autntica vuelta al modelo tardofranquista elitista y segregador, basado en modelos selectivos del tipo la letra con sangre entra y que desanda los avances en la educacin pblica que se haban conseguido durante la democracia. Esta contrarreforma nos condena al fracaso escolar y social, pues no slo da pasos en sentido contrario a los avances pedaggicos actuales, sino que recupera las revlidas superadas del franquismo, ataca frontalmente la equidad social, estableciendo que con 12 o 13 aos se puede mandar a nuestros hijos e hijas a los mrgenes del sistema, al fracaso escolar o al mercado laboral sin cualificacin.

Esta contrarreforma es una restauracin de la LOCE de la poca de Aznar: separar y segregar cuanto antes. Itinerarios que no conducen a reducir el abandono y el fracaso escolar, como pretende hacernos creer, sino a eliminar progresivamente la comprensividad y la igualdad de oportunidades durante la etapa obligatoria en educacin, derivando cuanto antes a la poblacin escolar con mayores dificultades o menos recursos hacia la FP de grado medio, convirtindola de nuevo en una va de segunda categora, para quienes no hayan podido aprobar para el Bachillerato. Esta contrarreforma est pensada slo para una minora seleccionada que ser quienes se beneficien de ella.

Son viejas recetas tardofranquistas que tratan de justificar y consolidar los brutales recortes emprendidos. Dada la escasez de recursos han decidido destinarlos a quienes se los merecen porque saben aprovechar la oportunidad que les dan, que coinciden reiteradamente con aquellos provenientes de sus familias y las familias de su clase social.

Habla tambin de tergiversacin de resultados de investigaciones internacionales para que se ajusten a los principios ideolgicos que se quieren justificar, afirmando justamente lo contrario de lo que esas mismas investigaciones e informes internacionales concluyen. Nos puede dar algunos ejemplos de estas tergiversaciones de resultados?

Afirmar que el incremento de los recursos educativos lleva a un deterioro de los resultados y que incluso la literatura cientfica documenta numerosos casos de un efecto contrario, como el Ministro Wert en su primera comparecencia en la Comisin de Educacin, no slo muestra que no ha debido leer o al menos comprender- ninguna literatura cientfica sobre el tema, sino que es capaz de inventarse las ms rotundas afirmaciones con todo desparpajo sin ningn tipo de empaque. El problema es que actualmente representa al Ministerio de Educacin y no est ya en una tertulia radiofnica donde, como tertuliano, se puede permitir el lujo de hacer aseveraciones sin ningn fundamento en un intercambio de meras opiniones. La literatura cientfica muestra que la media de inversin de la UE se sita en el 5,5% del PIB, mientras que nosotros estamos en el 4,3% y que pases como Finlandia, que aparece como paradigma de xito escolar en los resultados de evaluaciones internacionales, es del 6%. Y todas las investigaciones internacionales muestran que hay correlacin entre el nivel de inversin en educacin y los resultados del sistema educativo.

Afirmar que "la educacin de 0 a 3 aos no es educacin, sino conciliacin como ha dicho Wert con toda franqueza, nos retrotrae a la poca de las guarderas y a equiparar educacin temprana con cuidado. Si tuviera ms conocimientos en este campo sabra que esta es una etapa educativa con identidad propia, cuya finalidad es contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los menores y dar respuesta a sus necesidades educativas. Que adems contribuye a atenuar, entre otras, las desventajas sociales, culturales y lingsticas del alumnado que proviene de entornos desfavorecidos. De hecho, lo que s afirma toda la literatura cientfica, es que la escolarizacin en edades tempranas es uno de los factores ms determinantes para conseguir que los estudiantes alcancen mejores resultados.

Son muy raras entonces las afirmaciones del seor Ministro Sorprende la desfachatez en sus afirmaciones, sin ningn fundamento, permitindose el lujo de aseverar que "en lo que la literatura cientfica es absolutamente coincidente es en que existe una correlacin positiva entre la condicin temprana de la eleccin del itinerario y el xito escolar, la reduccin del fracaso escolar". Esta asercin no responde de ninguna manera a la tan citada por l literatura cientfica, sino que lo que revela es un posicionamiento ideolgico previo que sirve para justificar la segregacin temprana del alumnado recuperando los viejos itinerarios, tan queridos y defendidos por el PP, utilizando la retrica de hacer ms flexible la secundaria. Contrariamente, lo que afirma la literatura cientfica es que este modelo segregador supone abandonar la comprensividad de la educacin obligatoria, separando al alumnado de ESO cuanto antes para que slo algunos, los excelentes (quienes se han adaptado y asimilado al sistema), tengan xito escolar y arroja a los itinerarios basura al alumnado con mayores dificultades, con la pretensin de que no entorpezcan a los supuestamente excelentes.

Los modelos de superacin del fracaso escolar basados en evidencias cientficas, ya experimentados y constatada su efectividad en pases como Finlandia pas con unos resultados educativos excelentes reconocidos a nivel mundial-, se basan, contrariamente a lo afirmado por Wert, en agrupamientos heterogneos que hacen posible la atencin personalizada de todo el alumnado, especialmente de quienes ms lo necesiten, sin sacarlos de clase, mediante metodologa de trabajo en grupos cooperativos, con el trabajo conjunto y coordinado del profesorado especialista en el aula, trabajando ellos tambin en equipo en el aula. Medidas que deberan acompaarse, como en estos pases, de la reduccin de alumnado por aula y profesor; la potenciacin de la atencin tutorial y la dotacin de servicios de orientacin a todos los centros pblicos, incorporando nuevos perfiles profesionales: educadores y trabajadores sociales, mediadores interculturales, etc.

Todas estas afirmaciones y anlisis parecen responder, no a planteamientos pedaggicos o mnimamente avalados por la comunidad cientfica internacional en este campo, sino a improvisaciones con la intencin de dar un seudoempaque cientfico a prejuicios e ideas preconcebidas sin base en investigacin alguna que las respalde. De hecho, en el primer redactado del anteproyecto aparecan datos sin fecha, referencias incompletas y muchas veces equivocadas, cuadros que no indicaban su fuente En el ltimo redactado simplemente se tergiversan resultados de investigaciones internacionales para que se ajusten a los principios ideolgicos que se quieren justificar, afirmando justamente lo contrario de lo que esas mismas investigaciones e informes internacionales concluyen. En definitiva, lo que propone Wert es legislar contra la evidencia emprica de que disponemos. Cualquier reforma se debera acompaar de estudios previos que justificaran la necesidad de remover las bases del sistema y que asentaran las razones que explican las medidas propuestas.

Al margen de la ley de la Wertgenza, como usted sabiamente la llama, le pregunto ahora por el denominado fracaso escolar en Espaa.

De acuerdo, cuando quieras.

Salvador Lpez Arnal es miembro del Frente Cvico Somos Mayora

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



Envía esta noticia
Compartir esta noticia: delicious  digg  meneame twitter