Portada :: Venezuela
Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 02-05-2014

La destruccin de libros de la Coleccin Bicentenario
Fanatismo lleva a la destruccin de libros

Luigino Bracci Roa
Alba Ciudad


Estudiantes delColegio Santa Teresita del Nio Jess y de la U.E. Colegio Coromoto, unidades educativas privadas subvencionadas por el Ministerio de Educacin en el estado Tchira, realizaron una destruccin de libros de la Coleccin Bicentenario como parte de las protestas de la oposicin extremista contra el gobierno bolivariano. Los adolescentesaparentemente fueron instigados por profesores, maestros y representantes.

La destruccin de libros en el colegio Santa Teresita ocurri el pasado 29 de abril en el sector Pueblo Nuevo de la ciudad de San Cristbal, y los libros destrozados fueron lanzados en la Av. Ferrero Tamayo.

BmZqcLJIMAAseJF

Destruccin de libros en la Av. Ferrero Tamayo el 29 de abril. Foto: @terepach

El 28 de abril tambin se realiz una protesta en la Unidad Educativa Colegio Coromoto, ubicada en Barrio Obrero, en la que nios acompaados de maestros y representantes quemaron en la va pblica bolsas de basura en la que tambin se encontraban libros de la citada coleccin. Llama la atencin que ambas son instituciones privadas, pero subvencionadas por el Ministerio de Educacin, lo que les permite ofrecer matrculas ms econmicas.

Usaron libros de la Coleccin Bicentenario para alimentar una guarimba en San Cristbal.

Quema de libros el 28 de abril en la Unidad Educativa Colegio Coromoto, ubicada en Barrio Obrero, San Critbal. Fotos: @Mather25 y @ACristianDC

Si bien son muy aislados los casos de destruccin de libros de la Coleccin Bicentenario,llama mucho la atencin por el nivel de odio expresado en este tipo de protestas y porque en las mismas participan menores de edad.

Adems, la destruccin de libros trae a la memoria recuerdos funestos del pasado. La quema de libros y la destruccin de bibliotecas tiene una larga historia y pertenece a los lamentables captulos de la censura, el fanatismo, la guerra y la estulticia, seala una enciclopedia webque recuerda hechos nefastos, como la destruccin de libros en la Biblioteca de Alejandra en los siglos III y IV, o la quemade manuscritos ycdices mayas enYucatn en 1562 por parte de sacerdotes espaoles. Uno de ellos, Diego de Landa, escribi: Hallmosles gran nmero de libros de estas sus letras, y porque no tenan cosa en que no hubiese supersticin y falsedades del demonio, se los quemamos todos.

En los tiempos modernos, la destruccin de libros tambin se recuerda de forma aberrante. En 1933, poco despus de que el partido Nazi tomara el poder en Alemania, se inici una campaa contra escritores judos, marxistas y pacifistas cuyas obras se considerasen de espritu anti-alemn.

Alemania, 1933

Alemania, 1933

El 10 de mayo, una multitud de 70 mil personas se reuni en el Opernplatz de Berln, donde estudiantes universitarios haban acarreado ms de 20 mil libros en carretillas y camiones, y procedieron a encenderlos en fuego. Contra la decadencia y la corrupcin moral! Por la disciplina y las costumbres en la familia y en el Estado. Le entrego al fuego los escritos de Heinrich Mann, Ernst Glaeser y Erich Kstner, deca una deestas proclamas. La destruccin se replic en 21 ciudades alemanas.

Chile_quema_libros_1973

Destruccin de libros en Chile tras el golpe de Estado en 1973

En Chile, tras el golpe de Estado que derroc a Salvador Allende en 1973, las fuerzas pinochetistas convirtieron la quema de libros en algo habitual. Hay que quemar todo lo que huela a marxismo, decan en los allanamientos en la Universidad de Chile, de donde se recogen numerosos testimonios.

En Argentina, tras el golpe de estado de 1976, obras de MarcelProust, Gabriel Garca Mrquez, Julio Cortzar, Pablo Neruda, Mario Vargas Llosa, Antoine deSaint-Exupry y Eduardo Galeano fueron destruidas por el Ejrcito en Crdoba para que con este material no se siga engaando a nuestros hijos, segn dijo eloficial Luciano Benjamn Menndez.

Por qu atacan la Coleccin Bicentenario?

La Coleccin Bicentenario consta de libros en las reas de matemtica, lengua y literatura, historia, ciencias naturales y ciencias sociales, para nios, nias y adolescentes de preescolar, primaria y bachillerato. Hasta finales de 2013,se haban distribuido42,7millones de libros de forma gratuita en todo el pas,segn inform la entonces ministra Maryann Hanson. Los mismos tambin pueden descargarse gratuitamente en la pgina web del Ministerio del Poder Popular para la Educacin (click aqu).

Los contenidos de esta novedosa Coleccin han sido desarrollados en su totalidad por docentes investigadores venezolanos, y presentan al estudiante una visin integral de la realidad. Los contenidos se agrupan por ejes integradores, porque la realidad es integral, seal la entonces ministra, indicando que los temas abordados en la Coleccin Bicentenario pueden articularse con los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) de cada institucin.

TEXTOS-ESCOLARES-1

Foto: Correo del Orinoco

Si bien la distribucin de estos libros se realiza desde 2012, la oposicin extremista, que desde febrero ha realizado las guarimbas y protestas violentas conocidas como La Salida,aparentemente quiere utilizar lasmejoras alsistema educativo venezolanocomo excusa para oxigenarlasmanifestaciones violentas iniciadas en febrero pasado, pero que ya estn casi extintas; se han venido aplacando progresivamente a medida que numerosos vecinos y habitantes de las ciudades, incluyendo opositores, se cansaron de la tranca de calles, quema de basura, tendido de alambradas y otros actos violentosen urbanizaciones de clase media que, a la larga, slo los perjudicaban a ellos mismos.

Otro de los argumentos de la oposicin es la supuesta ideologizacin que contiene la Resolucin 058 del Ministerio para la Educacin; es de notar que esa resolucin fue publicada en Gaceta Oficial el16 de octubre de 2012.

Quemar librosen vez de debatir

Alguien podra creer que las protestas de laoposicin venezolana surgencomo reaccin a polticasimpuestas unilateralmente desde el gobierno bolivariano. Peroes todolo contrario, el gobiernoinici hace pocos dasuna serie de debates en todo el pas sobre el sistema educativo. A finales de marzo, el ministro de Educacin, Hctor Rodrguez, anunci el inicio de la Gran Consulta Nacional por la Calidad Educativa, con el finde impulsar discusionespara definir los ejes fundamentales que regirn el sistema educativo venezolano durante los prximos aos.

En la consulta,que se inici el pasado 23 de abril,participan profesores, maestros, representantes, estudiantes, directores y personal en 29 mil instituciones pblicas y privadas de todo el pas, y durar 5 meses, abarcando tambin a especialistas de las escuelas de educacin de las universidades. El debate estar basado en 10 grandes temas de los cuales surgirn tres ejes centrales para mejorar la educacin venezolana: El Plan Educativo de los prximos 10 aos, las bases para el Currculo Nacional e instrumentos legales derivados de la Ley Orgnica de Educacin.

Prestos a hacer correcciones y escuchar sugerencias para la Coleccin Bicentenario

La agresividad contra los libros de la Coleccin no parece justificada, pues el gobierno bolivariano, lejos de querer imponer los textos por la fuerza, est dispuesto a debatir su contenido y hacerles correcciones.

43434334

Av. Ferrero Tamayo de San Cristbal este 29 de abril en la noche. Foto: @LaMomiaSeca

BmZe4haCUAAcan_

Av. Ferrero Tamayo de San Cristbal este 29 de abril

El ministro Hctor Rodrguez informqueuno de los objetivos de la Gran Consulta Nacional, es poder recabar opiniones sobre el contenido de estos libros.Para ello, numerosos autores de la Coleccin Bicentenario viajarn por todo el pas durante los prximos 5 meses. Queremos escuchar a todos los sectores de la sociedad para ver qu cosas podemos mejorar para que la educacin de nuestros hijos sea la mejor que podamos dar, explic.

Asever Rodrguez que para la nueva coleccin se estn haciendo correcciones puntuales y actualizaciones y record queel Gobierno Bolivariano ha hecho un esfuerzo gigantesco por la inclusin educativa como lo demuestra la creacin de la Coleccin Bicentenaria y el programa Canaima Educativo. Agreg adems que esperan recoger la voz del pueblo, las crticas que nos permitan construir un plan de trabajo a largo tiempo.

BmV6XcJCMAA4xJn

El da 28 tambin quemaron libros en la U.E. COlegio Coromoto en San Cristbal. Foto: @shneyderth

Grupo de la oposicin dispuesto a participar en el debate

Si bien un grupo de opositores califican a la Resolucin 058 como ideologizadora, es de destacar que Leonardo Carvajal, director de la Asamblea de Educacin (organizacin opositora que siempre ha sido una objetora a los planes educativos del gobierno bolivariano) neg que eso fuera cierto.

Ojo: La Resolucin 058 no es una resolucin que tenga que ver con ideologizacin; lansela, argument en declaraciones recogidas por el canal Globovisin (ver video en este enlace). Si bien Carvajal critic a la Resolucin 058por loscambios que supuestamente har en las atribucionesde los directores, se mostr abierto a participar en el debate. Esta es una consulta muy llamativa, yo pienso que nunca se haba hecho una de esta magnitud en el campo educativo.

leonardocarvajal260414-1.520.360

Leonardo Carvajal, permanente objetor a las polticas educativas del gobierno bolivariano, se mostr de acuerdo en participar en la Gran Consulta Nacional y rechaz que la Resolucin 058 se trate de ideologizacin, si bien rechaza la misma por otras razones.

Aadi: Hemos decidido aceptar la invitacin del ministro Hctor Rodrguez de incorporarnos al equipo nacional que la coordina porque valoro positivamente que sea la primera vez que el Gobierno chavista se ocupa de la calidad educativa, la cual se ha venido a pique en los ltimos 25 aos, expres Carvajal, quien dijo quesera un grave error que padres y representantes no participen de la Consulta para la calidad educativa propuesta por el Ministerio de Educacin. Consider acertado los criterios democrticos y la manera educada con la que el ministro de Educacin invit a participar a los venezolanos de todas las ideologas a fin de que ocupen los espacios que les corresponden y hagan las crticas y propuestas de acuerdo a lo que cada cual defiende.

Puede descargar la Resolucin 058 en PDF haciendo click aqu.

Al respecto, queremos reproducir a continuacin una entrevista realizada por la periodista Vanessa Davies, directora del diario Correo del Orinoco,a la profesora Amrica Bracho, coordinadorade los textos de ciencias sociales de la Coleccin Bicentenario del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, quien en el pasado tambin public libros escolares en la editoria privada COBO.

La entrevista fue publicada el 29 de septiembre de 2013.

Textos de la Coleccin Bicentenario defienden la libertad de pensamiento

Quieren quitarles a nias y nios el temor a las tres Maras. En los de ciencias sociales el pueblo tambin es protagonista de la Independencia y se habla de El Caracazo y del golpe de Estado de 2002. A quien tenga alguna duda, que los lea y se forme su propio criterio, propone la profesora Amrica Bracho.

Texto: Vanessa Davies / Fotos:Miguel Romero

La frase tallo de hierro es una buena forma de describir a la profesora Amrica Bracho. Es tallo por lo delgada, pero quien crea que la profesora, por pequea y flaquita, es dbil o vulnerable, se equivoca de plano. Es hierro por su carcter, pero tambin por su palabra.

Amrica Bracho y Jos Azuaje

Amrica Bracho y Jos Azuaje

Coordinadora (con el respaldo de un equipo de ms de 30 personas) de los textos de ciencias sociales de la Coleccin Bicentenario del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Bracho asegura a madres y padres que no hay nada que temer de los 35 millones de textos que distribuye gratuitamente el Gobierno Nacional; resalta que, por el contrario, responden a lo que muchas y muchos docentes plantearon durante aos. Cabe destacar que esta no es su primera experiencia como creadora de libros para nias, nios y adolescentes; en el pasado hizo algunos editados por Colegial Bolivariana (COBO).

Los libros nuestros tienen un fundamento: la educacin bolivariana, que es el rbol de las tres races: Simn Rodrguez, Luis Beltrn Pietro Figueroa y Beln San Juan, enumera, y cita tambin al paradigma de la educacin popular que es Paulo Freire.

La orientacin que se le da a la educacin bolivariana es liberadora, y pretende desarrollar el pensamiento crtico. Su fundamento y su didctica estn en el dilogo horizontal, en el que el docente no es la autoridad mxima que manda y lo que dice es santa palabra.

Con los libros se busca la libertad de pensamiento, reitera. Son democratizadores, no impositores: Aqu no impone nadie. Los puede usar cualquier nia, nio o adolescente, sea cual sea la posicin poltica de su familia, insiste. A quien tenga alguna duda, que los lea y se forme su propio criterio, propone.

La conversacin con el Correo del Orinoco transcurre en la pecera: un espacio abierto en el MPPE donde corre la brisa y se puede ver el sol brillar. Deyanira Urbez, coordinadora logstica de la sala de diseo de la Coleccin Bicentenario, va y viene con los textos que le piden Bracho y Jos Azuaje, docente de fsica y coordinador de la serie de ciencias naturales.

EL PUEBLO APARECI

Mi caso es especial, dice Bracho de entrada. Recuerda que no fue el ministerio el que le pidi a ella los libros, sino que ella y otra profesora (Maruja Taborda) le propusieron al MPPE hacer los textos de cuatro a sexto grado cuando Aristbulo Istriz, hoy gobernador de Anzotegui, era ministro de Educacin. Eso se me ocurri a m una noche al escuchar al comandante Hugo Chvez, relata. Cuenta que trabajaron de da y de noche, y que entregaron el de cuarto grado, e inmediatamente les pidieron el de quinto. Nosotros le donamos esos libros al Estado, refiere.

Cuando el MPPE decidi hacer la Coleccin Bicentenario me llamaron, me hablaron del proyecto y empec a organizar los equipos, con gente que tuviera el manejo de la geohistoria. De acuerdo con sus cuentas trabaj con ms de 30 personas para hacer 6 textos de primaria y 9 de bachillerato en ciencias sociales.

-Qu pensaba usted que necesitaban saber nuestras nios, nios y adolescentes?

-En primer lugar, la verdad. Ac se dice lo que otros libros omiten: las verdades que no les convienen.

Bracho recurre a un ejemplo: La Independencia no la hizo Simn Bolvar solito, pero el pueblo no aparece para nada en los textos escolares. Lo cierto es que el Libertador triunf porque meti al pueblo. Quines hacen la historia? Los pueblos. Las dirigen los lderes, pero triunfan con el pueblo.

-A qu atribuye la omisin del pueblo?

-A un factor ideolgico, porque toda educacin lo tiene. Toda la educacin es un acto poltico e ideolgico.

Aun cuando es un dato real que la lucha armada contra los gobiernos de la poca marc la dcada de 1960, prcticamente ningn texto hablaba abiertamente sobre ese tema. Esa es una verdad histrica y no se puede ocultar. Debe estar en los libros, y est, incluidos hechos como los allanamientos a las universidades perpetrados por los regmenes. La historia no es solamente contar guerras y triunfos, acota.

SIN TERGIVERSACIONES

En los viejos textos se mostraba a Cipriano Castro como un dictador; en los de la Coleccin Bicentenario se lo presenta como un Presidente nacionalista, que tuvo que enfrentarse al bloqueo impuesto por las potencias en 1902; como un hombre derrocado por los intereses de las trasnacionales.

Bracho sostiene que la historia de la Cuarta Repblica no se tergiversa. A los presidentes se les reconocen cosas que hicieron, como las obras pblicas, el primer paso hacia la nacionalizacin del petrleo. Todo eso est reconocido, pero se dicen todos los errores tambin, porque eso es histrico.

En los textos de segundo y cuarto ao se plantea, por ejemplo, que en Venezuela comenzaron las desapariciones forzosas como prctica de Estado impuesta por los gobiernos de los aos 60 d el siglo XX.El asunto de las clases sociales anteriormente se nombraba, pero sin razonamiento histrico; no se responda cmo y por qu aparecieron. Ahora se cuenta. Todo es irrebatible, asegura. Todo est basado en obras que estn citadas en la bibliografa. Son obras de socilogos y de historiadores actuales, destaca.

La accin de la dirigencia de Accin Democrtica y sectores militares contra el gobierno de Isaas Medina Angarita, el 18 de octubre de 1945, fue expuesta siempre como la revolucin de octubre. En los libros elaborados por la profesora Bracho y su equipo se le da el tratamiento de golpe de Estado porque eso fue un golpe de Estado, no una revolucin, argumenta.

A Rmulo Gallegos, presidente derrocado en 1948, se lo valora ms, no solo como novelista, sino como poltico, y se explica cmo fue el golpe de Estado en su contra. En el texto de segundo ao estn los documentos que l hace cuando ya est en el exilio, y acusa a las petroleras directamente, comenta.

La dictadura de Marcos Prez Jimnez y la resistencia contra el rgimen que impuso se exponen de manera ms completa. En casi todos los libros de antes las vctimas eran de Accin Democrtica, al igual que la resistencia, apunta Bracho. En la Coleccin Bicentenario se dicen las verdades y se reivindica el Partido Comunista de Venezuela, que cumpli un rol fundamental en la lucha contra Prez Jimnez. La maestra es una de las protagonistas de la poca; nacida en 1928, tena poco ms de 20 aos cuando le toc luchar por la libertad contra el rgimen perezjimenista.

El Pacto de Punto Fijo no se registra de la forma borrosa del pasado, sino como un acuerdo que comenz en Nueva York y que dej fuera al PCV, aun cuando la tolda del gallo rojo batall contra la dictadura. Es la verdad histrica, manifiesta.

Las visitas del presidente estadounidense Richard Nixon (1958) y del comandante Fidel Castro (1959) son reseadas en los textos. Eso demostraba ya como iban a ser los resultados de las elecciones que gan el lder de AD, Rmulo Betancourt, en 1959.

-Cmo se trata la figura de Betancourt?

-Con respeto, porque hay que reconocerle que fue un gran lder que cometi errores.

En los libros usados anteriormente nunca se incluan los allanamientos a las universidades perpetrados en los aos 60, 70 y 80, pero eso es verdad, realmente ocurri. Al presidente Ral Leoni (que gobern desde 1964) tambin se lo describe con la verdad histrica.

TEXTOS-ESCOLARES-4

El Caracazo se cuenta como una rebelin popular. El golpe de Estado de 2002 se registra como sucedi, con grandes marchas bolivarianas y opositoras; tambin se describe la autojuramentacin de Pedro Carmona Estanga, el 12 de abril de 2002, con el decreto que ech por tierra todo el Estado de derecho del pas. Hay un crtico que dice que eso no tiene por qu aparecer porque eso todava no es historia. Yo le respondo que eso no es verdad, que s existe la historia reciente que no est en la historiografa, sino escribindose.

CIENCIA CON CONCIENCIA

Jos Azuaje encabez el equipo que elabor los textos de ciencias para primaria y bachillerato. Cuenta que la primera etapa -de preproduccin- comenz entre 2010 y 2011, con una sistematizacin de las investigaciones relacionadas con el rea de ciencias naturales. Es un equipo formado por docentes, docentes investigadores y maestras y maestros de aula que apoyaron en la adaptacin del lenguaje.

Con todo ese trabajo se propuso un proyecto curricular, con los contenidos que se podran desarrollar en el rea de ciencias naturales. El resto del esfuerzo fue asumido por el equipo de diseadoras, diseadores, ilustradoras, ilustradores, diagramadoras y diagramadores del despacho educativo. De ese primer momento surgieron los libros de primaria. En una segunda etapa, en el ao 2012, en 2013, se escribieron los siete libros de educacin media con un grupo ms amplio que lleg a sumar 45 personas de todas las reas del conocimiento en el rea de ciencias naturales; es decir, en biologa, fsica, qumica, ciencias de la tierra, fundamentalmente, para mantener y desarrollar el enfoque interdisciplinario.

La propuesta editorial de los libros de ciencias naturales trata de romper con el esquema tradicional de los libros de texto en esas reas, refiere Azuaje, quien destaca el amplio desarrollo de la pedagoga y la didctica de la educacin cientfica en el mbito mundial, en el mbito latinoamericano, y en el mbito nacional. Pero esos aportes anteriormente no eran sumados: Los resultados de esas investigaciones no eran incorporados en las lneas editoriales; es decir, los libros se seguan haciendo de la misma manera desde hace 40, 30 y 20 aos atrs, y en todo ese periodo de tiempo hubo un gran avance en la conceptualizacin y la praxis de la educacin cientfica, y eso en todos los niveles y en todos los mbitos.

Por ello, lo primero que se propuso el equipo a cargo del rea de ciencias naturales de la Coleccin Bicentenario fue no reproducir los mismos males que las lneas editoriales tradicionales han venido desarrollando, y que estimula el aprendizaje por repeticin, por memorizacin en lugar del razonamiento y los procesos.

PENSAR CON CABEZA PROPIA

En cambio, contrasta Azuaje, en la Coleccin Bicentenario se adoptaron tres posturas: una, el humanismo cientfico, que vincula el saber con el contexto sociohumano y socioproductivo y promueve relaciones de hermandad entre los seres humanos y de los seres humanos con la naturaleza. Eso es lo que nosotros concebimos como una educacin crtica y liberadora.

Otra es la pedagoga crtica y liberadora, que significa tener la posibilidad de desarrollar en la ciudadana unas potencialidades que le permitan empoderarse de la realidad y determinar qu es lo ticamente correcto, qu es lo humanamente justo, y qu es lo ecolgicamente sustentable, para tomar decisiones sobre la forma en que se relaciona con los dems, y con la naturaleza. Esa pedagoga crtica lleva a problematizar la realidad y transformarla: Es decir, la necesidad de transformar aquellas relaciones que el ciudadano crtico establece que no estn funcionando de manera adecuada.

El tercer aspecto es una didctica centrada en procesos, con un planteamiento bastante novedoso, detalla. De acuerdo con Azuaje, la mayora de los libros tradicionales centran su didctica en los contenidos, en el manejo y retencin de los contenidos. Nosotros planteamos una integracin de los contenido con procesos. Procesos que son las actividades que aparecen en todos los textos, los de primer grado y los de quinto ao.

TEXTOS-ESCOLARES-3

Las actividades lo que quieren es promover que las y los estudiantes piensen cientficamente, puedan desarrollar un pensamiento crtico, cientfico y que puedan expresarse cientficamente, tanto de la forma oral como de la forma escrita, pero tambin puedan participar de procesos fundamentales de las ciencias en la investigacin, la creacin, la innovacin. Y tambin que el nio o la nia tengan la oportunidad de reflexionar crticamente sobre esos contenidos y esos procesos.

Lo importante, opina el docente, es que las pequeas y los pequeos entiendan por qu la ciencia es importante para sus vidas. Esa es una pregunta que los nios y las nias nos han hecho siempre a los maestros: Para qu me sirve lo que t me ests enseando? Para qu me sirve la matemtica o para qu me sirve la fsica, o para qu me sirve la qumica? Nosotros estamos tratando de no dejar esa respuesta de forma vaga, expresa Azuaje.

-Y qu respuesta les da?

-La respuesta que les estamos dando es esa integracin, cmo los libros se pueden vincular con tu vida. Y eso es desde primer grado hasta quinto ao.

HABLAR SOBRE CIENCIA DESDE LA INFANCIA

Con la Coleccin Bicentenario la ciencia est presente, incluso, en primer grado. El profesor Jos Azuaje replica a quienes los critican o dicen que son superficiales que solo el de cuarto ao, Energa para la vida, consta de dos tomos de 288 pginas cada uno.

En cuarto grado, por ejemplo, estamos colocando unos contenidos que jams haban sido tratados, como el estudio del tomo y de la clula, el mundo de lo pequeo, con las adaptaciones pedaggicas y didcticas. En sexto grado se plantea la nocin de salvar el planeta para que nias y nios puedan desarrollar una conciencia ecolgica, sustentable, armoniosa, en su relaciones con el mundo natural.

En los de educacin media se trabajan de manera interdisciplinaria cuatro reas del saber: la fsica, la qumica, la biologa y las ciencias de la tierra. En primer grado se habla de fsica sin nombrar la fsica. Uno de los temas es la alegra del movimiento, en el que se trabajan algunos conceptos bsicos que para un nio de primer grado es importantes reconocer, como el movimiento en su entorno, si es lento o rpido, el movimiento en el juego.

Los textos no estn concebidos para que la nia o el nio memoricen y repitan como lorito una cantidad de definiciones, sino para que aprendan haciendo, aprendan participando. Y eso es lo que nosotros hemos llamado un proceso de investigacin, creacin o innovacin. Y eso se puede desarrollar hasta en un nio de primer grado.

-Qu cambios implica para la docente o el docente?

-Implica un cambio porque el docente tiene que tener en este caso una actitud y una mentalidad mucho ms abierta a la participacin, ms abierta hacia la creatividad. Tambin el docente tiene que reconocerse como un investigador nato.

Fuente: http://albaciudad.org/wp/index.php/2014/05/la-destruccion-de-libros-de-la-coleccion-bicentenario-lo-que-hay-detras/



Envía esta noticia
Compartir esta noticia: delicious  digg  meneame twitter