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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 13-07-2017

Per
La educacin y la tragedia de los maestros

Hernn de la Cruz Enciso
Rebelin


Son los tiempos. Para aduearse de la riqueza de los pases, los dueos del mundo ya no generan tantas matanzas como antes. Las batallas ya no se desarrollan en espacios lejanos, con tanques y aviones, sino en la cabeza de las personas, con programas televisivos o mensajes especialmente diseados para torcer las conciencias. Ya no se trata de una guerra por conquista de territorios, sino de una guerra por conquista de cerebros. Las balas ya no apuntan al cuerpo de las personas, sino a sus contradicciones y vulnerabilidades psicolgicas. Ahora lo importante es controlar mentes: es la guerra asimtrica. Y para controlar mentes, se debe intervenir en la formacin de los cerebros y, sobre todo, decidir sobre el contenido de los cerebros. Es decir, para controlar pases y, por consiguiente, decidir sobre sus recursos (naturales, humanos), se debe decidir sobre la alimentacin, la salud y la educacin de las personas. No es poderoso ni potencia, ni siquiera estable, aquel pas que tiene oro y petrleo, menos millones de dlares en reservas. Al pas que no invierta en educacin, salud y alimentacin, le espera la decadencia histrica.

Son los tiempos, decamos. Tiempos de la guerra irrestricta, una contienda donde no hay reglas ni guerras declaradas, donde, por medio de ataques imperceptibles, se utiliza la tctica del socavamiento de la estructura de la Nacin-objetivo, hasta lograr, paulatinamente, el control sobre sus recursos estratgicos y su economa. Alguien dijo alguna vez: Es imposible ganarle una guerra armada a Estados Unidos: es ms fcil destruir su juventud, dejndole sin futuro, introducindole drogas. O esto otro: Es difcil quebrar la voluntad del cholo terco; ms fcil es buscar la derrota del pensamiento y de la voluntad mediante programas televisivos aberrantes. Antes se haca con la religin, luego con el alcohol. Esa es la guerra irrestricta, donde las armas son amables, armas que aparentemente entretienen o alegran pero que, sin matar, causan daos irreversibles en la conciencia de los individuos. Es acaso casual que los canales de televisin estn llenos de travestis como los nuevos hroes y paradigmas de la sociedad?

EDUCACIN PERUANA

Y cmo andamos en educacin en el Per? Muy mal, ya lo dijimos en algn momento: 11% de analfabetismo; el 47% de los estudiantes de la zona rural se encuentra fuera del sistema educativo; el 90% de las escuelas de las zonas rurales son unidocentes o multigrado; el 78% de las escuelas pertenecen al Estado. Solo el 1.6% son de material noble, pero sin los servicios bsicos ni con el mobiliario adecuado. El 10.4% se encuentra en situacin desastrosa. Adems, dos de cada de diez escuelas no cuentan con el servicio de agua y cuatro de cada diez no tienen desage. En siete de cada diez colegios los servicios higinicos se encuentran en estado deficiente. Carencia de materiales educativos de calidad; una parte de esos materiales deben ser comprados, o por los padres de familia, o por los mismos maestros. Metodologas obsoletas: la educacin basada en una metodologa de transmisin de conocimientos y contenidos ha fracasado.

Y cmo andan los colegios? Hay 62 mil colegios en el pas. El 15% de ese total requiere sustitucin, 56% precisa de rehabilitacin, 29% necesita mantenimiento, 30% no tiene energa elctrica, 40% no tiene agua y 75% no tiene internet. Para resolver ese problema se requiere el 10% del PBI (63 mil millones de soles).

Qu ms? Un magisterio mal pagado y desmotivado. Hay 320 mil profesores a nivel nacional, y el 40% de ellos debe completar sus ingresos con otras ocupaciones remuneradas. Los salarios de ahora son la tercera parte de lo que eran en los aos sesenta. Y como han cado las remuneraciones, cay el prestigio de la carrera docente, cay la dedicacin exclusiva y, por consiguiente, cay la motivacin de los jvenes por la carrera de Educacin. Algo ms? Contenidos desfasados frente a los desafos de la realidad y frente al tiempo histrico. Todos los pases tienen un Proyecto Histrico y ese proyecto gira alrededor del potencial humano. Pas que no invierte en educacin y que basa su economa solo en la enajenacin de sus recursos naturales, como el Per est destinado a sucumbir igual que el frica.

El otro problema grave es la desnutricin. Uno de cada dos nios de las zonas rurales sufre de desnutricin. Si no se ataca el problema de la desnutricin, no se puede hablar de una buena educacin. El nio peruano nace con aproximadamente un coeficiente intelectual de 100 en la Escala de Wechsler. Si a ese nio le damos una psima alimentacin en los tres primeros aos, su coeficiente se reducir a 95. Si despus le damos una psima formacin educativa (2 a 3% del PBI en educacin), su coeficiente decrecer en algunos casos a 90 y en otros a 85. Los periodistas Csar Aquije y Flix Dvila, en el artculo Per ao 2000, generacin de tarados, advertan que estn convirtiendo a la mayora de peruanos en mutantes al revs, en seres que estarn incapacitados para sobrevivir en un mundo altamente tecnificado, como no sea en la humillante condicin de semovientes (burros y caballos), de virtual ganado industrial.

INTROMISIN EXTRANJERA Y PRESUPUESTO

Cunto es el presupuesto del sector Educacin para el 2017? 26 mil millones de soles. Los pases industrializados invierten alrededor del 3% del PBI en investigacin, ciencia y tecnologa. El Estado peruano solo invierte 0.15% del PBI en investigacin. Otros pases, principalmente los pases del Primer Mundo, invierten en Educacin alrededor del 8% de su PBI y, en otros casos como Israel, sumando el pblico con el privado sobrepasan el 11% del PBI. El Per en los ltimos diez aos solo ha destinado entre 2% y 4% de su PBI. Los pases inteligentes invierten ms en la infancia, luego en los colegios, finalmente en la universidad. En Per es al revs. Es decir, el que ms necesita, recibe menos. En educacin inicial, al 2011, Chile destinaba 1766 dlares por alumno al ao, Argentina 1745, Uruguay 1200, Brasil 1044 y Per 289.

Y por qu el Estado peruano destina solo el 4% del PBI a la educacin y no, por ejemplo, el 10%? Por imposicin del Fondo Monetario Internacional (FMI) y del Banco Mundial. Alberto Fujimori firm, siendo presidente, una carta de intencin con el FMI que prioriza el pago de la deuda externa, dejando de lado el gasto pblico (la educacin, el agro y la industria nacionales). Dicha carta impone, asimismo, la privatizacin de los recursos naturales y de la salud y la educacin. Los presidentes que siguieron a Fujimori (Alan Garca, Alejandro Toledo y Ollanta Humala, PPK) tambin hicieron cumplir al pie de la letra ese acuerdo. Y por qu el FMI nos impuso esa carta de intencin? Supuestamente para que podamos pagar nuestra deuda externa (tenemos deuda de tipo bilateral y multilateral y con la banca comercial). Sin embargo, segn los entendidos, estaramos pagando puntualmente las moras de las moras y los intereses de los intereses de una deuda fraudulenta que ya se ha pagado mltiples veces. Por eso la deuda externa se ha convertido en un crculo vicioso, ya que por pagarla dejamos de invertir en salud y educacin, atndonos al capricho de los capitales transnacionales. Y cul es el trasfondo de la carta de intencin? Los pases industrializados, que son dueos del Banco Mundial y del FMI (EE UU, Japn, Alemania, Francia, Gran Bretaa, Italia, Arabia Saud y Canad), quieren materias primas baratas para alimentar su industria. Debemos aclarar que el Per no exporta ni una piedra. Son las empresas transnacionales las que extraen las materias primas y las exportan, dejando al pas solo tres de cada cien soles que ganan (En Bolivia, los inversionistas solo se llevan 18 soles de cada cien soles que ganan, y los 82 soles restantes el gobierno lo ha destinado a la educacin, elevando el gasto a 8% del PBI). (Por ejemplo de Apurmac se llevan a cinco dlares la tonelada de hierro esponja. Convierten esa tonelada de hierro en acero, cuyo valor alcanza los 500 dlares. Pero despus, convertido en cuchara, esa tonelada de acero llega a costar cinco mil dlares. Las piedras que en la prctica les regalamos regresan al Per valiendo miles de dlares). Y para asegurarse materias primas (asegurar el saqueo), estas entidades no solo nos han impuesto un msero presupuesto a travs de gobiernos pusilnimes y sin creatividad sino tambin nos han impuesto recetas educativas que apuntan a la dependencia. Invirtiendo 10% o 12% del PBI en Educacin, en unos veinte aos nos podramos industrializar y dejar de regalarles nuestros recursos naturales y, de paso, les quitamos el mercado mundial.

LOS MAESTROS Y EL SUTEP

Aparte de los maestros, nadie pide en el Per una buena educacin para las nuevas generaciones. Nadie. Ni los padres de familia, ni los congresistas, ni el SUTEP. Esta vez han salido a las calles los maestros del Cusco (pronto lo harn todos los maestros del sur), pero dicha huelga es y ser desconocida por el Estado pues, legalmente, los nicos representantes de los maestros a nivel nacional son los del SUTEP de Lima. As lo dice el inciso 207-A del Decreto Supremo 013-2016-MINEDU del 2016: "El MINEDU no negociar con Sindicatos de Base o Sindicatos de Profesores que sean de competencia regional.

Pero en los ltimos aos, tal y como denunci el semanario Hildebrandt en sus Trece, el SUTEP de Lima ha aprovechado cada huelga de los maestros para sus negociados. Eso lo podemos comprobar, por ejemplo, en el artculo 194 del mismo decreto, que dice: La licencia con goce de remuneracin por representacin sindical se otorga a ocho (8) miembros de la Junta Directiva del Sindicato de Trabajadores Docentes Nacional o Federacin Magisterial Nacional, constituido para la defensa de los derechos e intereses del Magisterio Nacional, que se encuentren debidamente inscritos en el Registro de Organizaciones Sindicales de Servidores Pblicos (ROSSP) correspondiente. Por cada Direccin Regional de Educacin, o la que haga sus veces, corresponde otorgar licencia con goce de haber a dos (2) representantes de la Base del Sindicato Magisterial o Sindicato de Profesores debidamente inscrito en el ROSSP. La licencia es por el perodo de un (1) ao, renovable hasta el perodo que dure el mandato del representante sindical, conforme lo establece el estatuto inscrito en el ROSSP. En total son 60 licencias sindicales para la gente de Patria Roja.

Y cul es la salida para que los maestros sean realmente interlocutores del gobierno? Simple: deben organizar un nuevo gremio nacional de los maestros, aunque sea regional. Ya no debe llamarse SUTEP porque ese nombre ya est patentado por Patria Roja, y los estatutos fueron escritos para que ningn maestro pueda tomar el control total del gremio aparte de Patria Roja. Es difcil organizar otro gremio nacional? No. Es fcil. Y luego se registra con nombre propio en el Registro de Organizaciones Sindicales de Servidores Pblicos (ROSSP) del Ministerio de Trabajo, y listo. Segn la Ley de Relaciones Colectivas del Trabajo, El Estado reconoce a los trabajadores el derecho a la sindicacin, sin autorizacin previa, para el estudio, desarrollo, proteccin y defensa de sus derechos e intereses y el mejoramiento social, econmico y moral de sus miembros. La afiliacin es libre y voluntaria. No puede condicionarse el empleo de un trabajador a la afiliacin, no afiliacin o desafiliacin, obligrsele a formar parte de un sindicato, ni impedrsele hacerlo.

Es la nica manera de hacer algo bueno por los maestros y por la educacin peruana, la nica manera de que los maestros sean realmente interlocutores de cualquier gobierno. De otro modo seguiremos viendo en las calles la misma tragedia de siempre: el primer da veinte mil maestros en marcha, cinco das despus solo tres mil, siete das despus solo mil, y as hasta que se cansan todos y vuelven al trabajo. Los maestros solo podrn saborear la victoria si se alejan del SUTEP y de Patria Roja.

Hernn de la Cruz Enciso. Escritor y periodista.

Blog del autor: http://www.tankaramaru.blogspot.pe/

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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