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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 10-10-2009

Pasado el 2 de octubre en Mxico
1968: ejemplo vivo, enseanzas presentes

Los Brigadistas-UNAM
Rebelin


1. Introduccin

Quienes estuvieron el 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco, quienes padecieron aquella salvaje represin y sobrevivieron a ella, difcilmente podran haber pensado en ese momento que su lucha haba ganado algo. Gustavo Daz Ordaz y Luis Echeverra seguramente se sintieron triunfantes porque aquel 2 de octubre callaron para siempre a muchos jvenes y porque tras esa masacre, el levantamiento estudiantil no sera ya un obstculo para realizar sus olimpiadas sin mayores contratiempos.

Tal vez ni unos ni otros tenan en ese momento la posibilidad de medir la enorme trascendencia que aquel movimiento tendra en el futuro de las luchas de nuestro pas y el enorme costo poltico que aquella represin tendra para el Estado.

2. Las principales enseanzas del movimiento

El 24 de julio de 1968, a partir de un pleito callejero entre pandillas, los granaderos realizan un ataque contra la vocacional 5, reprimiendo salvajemente a los estudiantes que se encontraban en ella, de manera arbitraria e injustificada. Pero esta vez, el hecho no qued impune. Al ser atacados los estudiantes politcnicos y, das despus, los preparatorianos de San Ildefonso, se derram el vaso de la indignacin por largos aos de represin sistemtica y por la imposibilidad de manifestarse. El gobierno, con la prepotencia de siempre, respondi a las protestas contra la represin con ms represin, usando incluso al ejrcito, lo que a su vez estimul la voluntad decidida de los estudiantes.

2.1 Las demandas centrales

Desde sus inicios, la lucha estudiantil tom la forma de un enfrentamiento contra el Estado. En primer lugar, los estudiantes identificaron como su enemigo a los policas y granaderos que los repriman. En segundo lugar, hicieron suya la exigencia de libertad no slo de los estudiantes detenidos, sino de todos los presos polticos (algunos de los cuales, tenan cerca de 10 aos en la crcel). En tercer lugar, el engranaje jurdico para encarcelar a todos los luchadores sociales se sustentaba en los artculos 145 y 145 bis del cdigo penal que permitan calificar como disolucin social cualquier protesta que el gobierno no pudieran controlar.

As, las tres demandas centrales que dieron estructura al pliego petitorio del Consejo Nacional de Huelga (CNH) fueron: desaparicin del cuerpo de granaderos, libertad a los presos polticos y derogacin de los artculos 145 y 145 bis, mismas que sintetizaban aspiraciones de todo el pueblo y rebasan el mbito puramente estudiantil.

2.2 La organizacin estudiantil

El rpido proceso de ruptura con el Estado permiti a los estudiantes construir rganos alternativos de decisin para organizar su lucha basados en las asambleas. En las escuelas y facultades de la UNAM y el Poli, los auditorios se llenaron de jvenes que discutan cmo defender a los planteles del centro, que tomaban muy diversas iniciativas para responder a la violencia estatal, y que poco a poco fueron decidiendo unirse a la huelga nacional, misma que lleg a abarcar 70 escuelas en todo el pas. Los estudiantes formaron comisiones de propaganda, de brigadas, de finanzas, etctera, y todas esas comisiones conformaron los comits de lucha de cada escuela o facultad.
Cada institucin en huelga (al principio UNAM y Poli, despus Chapingo, la Normal Superior y varias universidades de provincia) fue integrando comits centrales o comits coordinadores para organizar la accin poltica.

El pliego petitorio se fue precisando y se acord que cualquier pltica tendiente a resolver el conflicto, deba ser pblica. La direccin del movimiento se unific y el 9 de agosto de 1968 surgi, en una masiva asamblea donde participaron 38 comits de lucha, un rgano de representacin para la conduccin del movimiento general: el Consejo Nacional de Huelga (CNH). Es importante destacar que todos los integrantes del CNH fueron elegidos directamente en las asambleas, eran responsables ante ellas y removibles por ellas.

Al mismo tiempo, las calles, parques, plazas, mercados, camiones y las salidas de las fbricas, se convirtieron en escenario de la accin de propaganda e informacin de las brigadas estudiantiles que enfrentaron la calumniosa campaa de desprestigio con volantes y mtines relmpago.

As, las brigadas, comits de lucha y asambleas, son la estructura organizativa democrtica que se da el movimiento. Su instancia unificadora, el CNH, es un organismo completamente al margen del marco institucional; que impugna, denuncia y ataca al Estado; que cuestiona su estructura de poder y representa en los hechos, un poder paralelo al estatal dentro de las escuelas. Este tipo de organizacin tiene antecedentes en luchas previas, pero nunca haba tomado una forma tan acabada en nuestro pas.

3. Dos lneas generales dentro del CNH

En el CNH interactan sectores con puntos de vista e intereses distintos y poco a poco se va desarrollando una tendencia natural hacia la agrupacin en dos grandes corrientes. Pese a que la discusin entre estas corrientes no logr desarrollarse plenamente en el CNH, a finales de agosto y principios de septiembre se present una polmica que marc lo que cada una de ellas representaba.

Por un lado, la corriente encabezada por los estudiantes miembros del Partido Comunista Mexicano (PCM) plante la necesidad de cambiar de tctica, levantar la huelga y buscar la negociacin con el gobierno, sacrificando la exigencia de dilogo pblico. Por otro lado, la posicin mayoritaria en el CNH sigue poniendo en el centro la solucin del pliego petitorio, el dilogo pblico cmo nica manera de resolverlo y la huelga como nico medio para obtener ambos objetivos.

El 18 de septiembre el ejrcito toma Ciudad Universitaria y el 23 de ese mismo mes, cae el casco de Santo Toms tras una heroica defensa de los estudiantes politcnicos que durante 6 horas le dieron batalla a los granaderos. La dispersin se apodera del CNH, con trabajos logran reunirse parte de sus integrantes pero completamente desvinculados de los activistas que mantienen el brigadeo. En esta situacin, la corriente que pugnaba por la negociacin encamina sus pasos en esa direccin y el mismo 2 de octubre en la maana se rene a puerta cerrada con representantes del gobierno, asumiendo la representacin de todo el movimiento.

4. La masacre

El mitin citado a las 5 pm, empieza a concentrase en la plaza de Las Tres Culturas. Cerca de diez mil personas se renen, la mayora estudiantes, pero tambin amas de casa con nios pequeos, obreros y pueblo en general. La plaza fue cercada por tanques de guerra y cerca de 6 mil efectivos del ejrcito armados con metralletas, fusiles de grueso calibre y pistolas. Los oradores insistan a los asistentes que evitaran provocaciones y mantuvieran la calma cuando desde uno de los tres helicpteros que sobrevolaban la concentracin, cay una luz de bengala que se asume que fue la seal para iniciar el ataque.

Se oyeron rfagas de ametralladora sin saber exactamente de dnde venan y la gente empez a correr tratando de escapar. En medio del caos, francotiradores situados en las azoteas de los edificios de Tlatelolco, disparaban. Las rfagas de ametralladora se repetan con distinta frecuencia y un caonazo desde un tanque provoc un incendio en el edificio 16 de Septiembre. Ms tarde, hay otro incendio en el edifico Chihuahua, donde estaba localizado el templete del mitin y en el que se supona que se albergaban dirigentes del CNH. Granaderos y militares recorrieron durante horas los edificios de la unidad habitacional sacando a punta de bayonetas a los estudiantes albergados por los vecinos del lugar.

La represin fue brutal. Al parecer, miles de personas resultaron heridas y cientos cayeron muertas. Nunca se pudieron contabilizar. Varios cientos de asistentes y espectadores, fueron detenidos.

5. Actualidad del 68

Durante 41 aos, la herencia del 68 ha marcado al movimiento estudiantil mexicano. Generacin tras generacin, se ha mantenido el rescate de sus enseanzas y en los momentos de fuerte pelea, el movimiento estudiantil ha retomado las formas organizativas que aquel movimiento mostr. Entonces y ahora, la lucha estudiantil ha sido semillero de activistas que llevan esa herencia a otros sectores en lucha en los que en mayor o menor medida, se han construido organizaciones similares.

El movimiento de 68 no ha desaparecido del mapa poltico nacional y de la memoria popular, porque sus demandas no han perdido vigencia. La lista de presos polticos en el pas, es muy grande. El delito de disolucin social ha toma otras formas, como el secuestro equiparado con el que hoy se condena a Ignacio del Valle y a muchos luchadores sociales. Los cuerpos represivos, con los mltiples nombres que han tomado, siguen siendo el principal instrumento estatal para enfrentar protestas que el gobierno no puede controlar.

Por ello, los estudiantes actuales tienen una responsabilidad que asumir en el frente de lucha actual y, estamos convencidos, sabrn hacerlo con la dignidad y la entereza que han caracterizado al movimiento estudiantil nacional.



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