Baradel deja la conducción del Suteba

Baradel deja la Secretaría General para dedicarse al armado político de Axel Kicillof y por el desgaste de su figura entre la base docente, pero mantiene un lugar en la lista oficialista. La candidata de continuidad es María Laura Torre, actual secretaria adjunta y paritaria del gremio, una de las responsables de firmar salarios de pobreza a espaldas de la docencia bonaerense.
Una conducción sindical que le hizo un solo paro al gobernador Kicillof en sus siete años de gestión. Transformó a este potente sindicato de 125.000 afiliados en una oficina más del Ministerio de Educación provincial, dejando de lado al conjunto de la docencia y las comunidades que sufren el ajuste día a día y la precarización educativa.
Ante los ataques constantes de Milei, la conducción Celeste no impulsó la organización de la base docente para enfrentar con fuerza el recorte de FONID, la salud y la discapacidad. La política de la conducción de SUTEBA fue desmovilizar al conjunto de la docencia. Su estrategia ha sido atar los destinos de los docentes a la política de Kicillof.
El salario docente es de un sueldo inicial de $ 730.000 los auxiliares de escuela tienen un sueldo de $ 650.000 por 6 horas de trabajo.
La bronca docente contra el ajuste y la subordinación de Suteba al gobierno provincial empezó a expresarse cada vez más en las calles, las escuelas y las medidas de lucha impulsadas desde abajo. En ese proceso, la Multicolor se consolida como referencia para miles de docentes que no se resignan a salarios de pobreza, pluriempleo y condiciones educativas cada vez peores.
La simpatía que despierta la campaña multicolor no surge de la nada. Es parte de años de resistencia frente al ajuste, la precarización y la política de resignación impulsada por la conducción Celeste de Baradel y María Laura Torre. También expresa la búsqueda de un sindicalismo independiente del Estado y de los gobiernos de turno.
Solo en las últimas semanas, ese malestar se expresó en distintas acciones impulsadas desde las seccionales recuperadas y la oposición multicolor. El 7 de abril, más de mil docentes se movilizaron a la Gobernación bonaerense reclamando el adelantamiento del cobro salarial, mientras SUTEBA Tigre impulsó un paro distrital votado desde las escuelas. Más tarde, el paro provincial convocado desde las seccionales Multicolor y mandatos de escuela de toda la provincia, para el 21 de abril, tuvo alto acatamiento incluso en distritos conducidos por la Celeste. Ese mismo día, SUTEBA Tigre realizó una asamblea y movilización con cientos de docentes y participó de la caravana obrera convocada por la Mesa de Coordinación de Zona Norte desde FATE hasta Mondelez.
Uno de los hechos que más impactó a la docencia bonaerense fue el asesinato de Cristian Pereyra, profesor de La Matanza asesinado por un policía bonaerense mientras trabajaba como chofer de Didi para completar ingresos. El caso se transformó rápidamente en una bandera contra el pluriempleo y la precarización laboral docente. Sin embargo, la conducción provincial de SUTEBA se negó a convocar a un paro provincial.
En Bahía Blanca, la conducción Multicolor del sindicato protagonizó importantes jornadas de lucha junto a docentes universitarios, estatales y jubilados. Más de 1600 docentes se movilizaron el 17 de abril “contra la motosierra de Milei y el ajuste de Kicillof”, mientras continuaron las acciones en defensa de las escuelas de educación especial, contra el cierre de cursos y por recomposición salarial.
También en la región de La Plata, Berisso y Ensenada crece el cuestionamiento a las conducciones sindicales ligadas al oficialismo provincial. Allí, cientos de docentes se autoconvocaron para reclamar salarios, defender las jubilaciones y rechazar el recorte del Programa Mesa. En Ensenada, además, las movilizaciones expresaron el rechazo a las respuestas punitivistas frente a las amenazas virales en escuelas secundarias. Mientras el municipio y la provincia respondieron con denuncias y presencia policial, docentes y comunidades reclamaron cargos para equipos de orientación escolar, espacios de escucha y políticas para las adolescencias atravesadas por la crisis social, el deterioro de la salud mental y la falta de perspectivas de futuro. Se vienen sosteniendo semanalmente movilizaciones con la participación de cientos de docentes convocados por la Multicolor. En La Plata, el jueves pasado fueron mil los docentes que se movilizaron.
En las recorridas de escuelas y distritos realizadas durante la campaña, la Multicolor recoge no solo el descontento con la situación actual, sino también un reconocimiento creciente a su rol en cada conflicto. Ese proceso se expresa en los 34 distritos donde se presentan listas opositoras y en cientos de docentes que toman en sus manos la pelea por recuperar las herramientas sindicales para la lucha.
El crecimiento de la Multicolor expresa un proceso más profundo de desgaste de las conducciones sindicales ligadas al peronismo, que dejaron pasar el ajuste mientras empeoran las condiciones de vida de millones de trabajadores. En ese marco también crece la referencia de la izquierda entre sectores docentes y juveniles que buscan una salida independiente de los gobiernos y las burocracias sindicales. La Multicolor, integrada por distintas agrupaciones de izquierda y sectores combativos de la docencia, expresa sindicalmente parte de ese proceso.

Derrotemos las maniobras fraudulentas

Laura Champeau, candidata a Sec. Gral. por el Suteba Ensenada y a Sec. Gremial por el Suteba Provincial decía: “Estos últimos días antes de la elección del sindicato con mayor cantidad de afiliados de la provincia, nos proponemos que este descontento se exprese en la votación, fortaleciendo la oposición en toda la provincia y recuperando seccionales como Ensenada. Nos proponemos recuperar SUTEBA para poner a la ofensiva a la docencia, en unidad con la comunidad educativa, y derrotar los ataques de Milei y el ajuste de Kicillof”. María Díaz Reck, que encabeza la lista en SUTEBA La Plata, advertía: “Venimos denunciando las maniobras fraudulentas de la conducción Celeste; solo en nuestro distrito denunciamos que más de 250 personas incluidas en el padrón seccional sin que sean afiliados del distrito, inclusive personas fallecidas. La reducción en la cantidad de mesas de votación es parte también de un intento por desalentar la participación. Hacemos un llamado a derrotar estas maniobras y que el 13 se exprese verdaderamente la voz de las escuelas”. Desde La Matanza, Nathalia Gonzales Seligra, candidata a secretaria Gremial por SUTEBA La Matanza, también alerta sobre las maniobras fraudulentas: “Acá ya conocemos lo que hace la Celeste; en la última elección nos arrebataron la seccional por fraude.
Estamos organizando una gran red de fiscales y convocando a la docencia a defender cada voto para recuperar la seccional”. Venimos haciendo una gran campaña, queremos volver a poner de pie a la docencia matancera, que junto a las comunidades tiene una fuerza imparable. Junto a las hermanas de Cristian Pereyra, llevamos el pedido de justicia a cada rincón del distrito, y queremos que nuestro sindicato vuelva a ser una herramienta para que tengamos salarios que nos alcancen para vivir con un solo cargo sin dejar la vida en el pluriempleo”.
Las condiciones para desatar una marea multicolor están: la defensa del SUTEBA Tigre, Bahía Blanca y la recuperación de nuevas seccionales son puntos de apoyo para derrotar los planes de ataque de Milei, el FMI y los gobernadores; y que desde ahí los trabajadores de la educación debatamos la necesidad de poner en pie una herramienta política de la clase trabajadora para que dejen de llevarnos detrás de variantes políticas que no representan nuestros intereses y que han hundido la educación y el salario docente, como vemos hoy con Kicillof y ayer con Scioli. Necesitamos sindicatos independientes de los gobiernos y un nuevo partido de la clase trabajadora para pelear por nuestros intereses.

Crece la intención de voto a la Lista Multicolor
Por Ernestina Arias

Este próximo miércoles 13 de mayo se llevarán a cabo las elecciones en el SUTEBA, sindicato de docentes de la provincia de Buenos Aires. En entrevista con María Elisa Salgado, actual Secretaria General del Suteba Tigre y candidata a Secretaria General del Suteba Provincia por la Lista Multicolor Provincial analizó la situación de la docencia, la intención de recuperar la herramienta sindical y destacó las principales propuestas del espacio.
María Elisa afirma que la principal propuesta Multicolor es “recuperar el sindicato para que sea la voz y la fuerza de las y los docentes. Hasta ahora la conducción del Suteba Provincia ha estado integrada al gobierno provincial, siendo funcionarios tanto de la Dirección General de Cultura y Educación, de otros ministerios, como también funcionarios en los distritos, consejeros escolares, inspectores, jefes regionales, jefes distritales. Muy distinto de la política que desarrollamos las seccionales de conducción Multicolor, que sostenemos una independencia política, pero aparte desarrollamos medidas de lucha contra el ataque que está haciendo el gobierno de Javier Milei, contra los trabajadores en general y contra la escuela pública y los docentes en particular.”
Con respecto a la situación de las y los docentes, Salgado expresa que “el gobierno de Milei nos robó el incentivo y la conectividad en febrero de 2024 y la CTERA no desarrolló ninguna medida de lucha consecuente para recuperar esos fondos, a pesar de que somos un millón de docentes en todo el país y que sectores más pequeños han logrado sostenerse como, por ejemplo, el INTI y el INTA, que pudieron desarrollar luchas que llevaron a que esos institutos se sostengan a pesar de los embates del gobierno. Por otra parte, estamos planteando que no haya ningún docente pobre porque la mayoría de las y los docentes del país somos pobres. Estamos cobrando salarios que están por debajo de la línea de pobreza. Pelear por un presupuesto educativo por las condiciones laborales por la creación de los cargos necesarios contra el cierre de secciones que se está haciendo por la baja en la natalidad a pesar de las necesidades educativas que se han modificado mucho en los últimos años y que necesitamos más cargos docentes, no menos cargos docentes. Estamos planteando también una lucha por el salario para terminar con el pluriempleo que llevó a la muerte al compañero Cristian Pereyra, un docente de La Matanza que también tenía que trabajar de mecánico y hacer Didi para poder sostenerse. Y haciendo Didi un sábado a la madrugada lo asesinó un policía de la bonaerense para robarle el auto.”
Salgado hace mención a los cambios en la educación de la provincia, y apunta como objetivo “desarrollar la lucha desde un sindicato recuperado para enfrentar las reformas antieducativas que está imponiendo Kicillof en línea con las reformas que se implementan desde Nación. Por ejemplo, en la educación especial, que ya es un colectivo atacado por el gobierno nacional en discapacidad. También con la territorialización, que son reformas que están quitando las especificidades de las escuelas especiales y generando caos y bastantes problemas en las escuelas. La reforma en secundaria, reformas en primaria que por ejemplo llevaron una jornada laboral de 10 horas. Nosotros planteamos que necesitamos un salario que nos alcance para vivir, para trabajar menos y enseñar mejor. También la defensa de las jubilaciones, de la obra social, defender el estatuto del docente y avanzar en nuevas conquistas.”
Salgado concluye que estas son algunas de las propuestas de la Lista Multicolor que tienen “amplia simpatía en las escuelas” y que esperan “poder recuperar la herramienta para les trabajadores.”

Chubut: salarios en crisis y escuelas atravesadas por conflictos

Compartimos el análisis del blog «El deslome web» que analiza la crisis educativa que vuelve a profundizarse en Chubut y reabre una escena que la provincia conoce demasiado bien: conflictos salariales, suspensión de clases presenciales y una comunidad educativa atrapada entre el deterioro económico y la falta de respuestas estructurales. El escenario no es nuevo, pero tiene algo diferente: esta vez la bronca desbordó a los propios sindicatos.

La paritaria que no cierra

La última audiencia paritaria docente —celebrada este miércoles 6 de mayo en el SUM de Vialidad Provincial en Rawson— volvió a dejar expuesta la distancia entre el discurso oficial y la realidad cotidiana de miles de trabajadores de la educación. El encuentro reunió a los ministros de Educación, José Luis Punta, y de Gobierno, Victoriano Eraso Parodi, junto a representantes de los gremios SITRAED, UDA, SADOP, ATECH y AMET.
La propuesta presentada por el Gobierno provincial incluye incrementos remunerativos atados al Índice de Precios al Consumidor (IPC) con seis puntos porcentuales adicionales distribuidos en tres tramos, lo que representaría un aumento acumulado cercano al 15% en el sueldo básico. El Ejecutivo también ofreció actualizar en un 100% el adicional «Recursos Materiales» —equivalente a unos $115.761 por cargo— e incorporarlo al básico para que sea bonificable en futuras actualizaciones. Los gremios acordaron elevar una respuesta este jueves.
Sin embargo, el Gobierno ya recorrió un camino largo y sinuoso para llegar a esta oferta. A principios de año, la propuesta inicial fue de apenas 1% al básico y 5% al ítem profesionalidad para febrero y marzo —tan exigua que desde ATECH la definieron directamente como «una vergüenza». En abril, el conflicto escaló hasta que el Gobierno impuso por decreto un aumento de 1,2% al básico —alrededor de $3.000 pesos por docente—, lo que encendió la mecha de la rebelión.
Los gremios insisten en que el problema ya no es solo «acompañar el IPC», sino recuperar años de deterioro salarial acumulado. Y los números los respaldan.

La canasta patagónica contra los números oficiales

El salario garantizado docente ronda los $700.000, mientras que la Canasta Básica Total en distintas ciudades chubutenses supera ampliamente el $1.500.000 mensual. En Comodoro Rivadavia, el Observatorio de Economía de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco registró en abril una canasta básica alimentaria de $1.440.787 y una línea de indigencia de $634.708. Esto significa que un docente ingresante con un solo cargo —que cobra en torno a los $700.000— no alcanza a cruzar la línea de pobreza. Con dos cargos, apenas la supera por poco.
Chubut ocupa el puesto 21 de 23 jurisdicciones en el ranking nacional de salarios docentes y registra el ingreso inicial más bajo de toda la Patagonia, lejos de los más de $1.300.000 que se pagan como salario inicial en provincias como Neuquén o Tierra del Fuego. La brecha con Santa Fe —la provincia mejor paga, con $1.295.950— es descomunal.
Detrás de los porcentajes aparece un dato más profundo: alquileres en aumento, alimentos más caros que el promedio nacional, tarifas elevadas, combustibles altos y costos de calefacción que en el invierno patagónico resultan imposibles de ignorar. Por eso los sindicatos insisten en que los aumentos actuales no representan una recomposición salarial real, sino apenas un intento de evitar una caída todavía mayor del poder adquisitivo. «No alcanza, no recompone y no responde a la realidad actual», sentenciaron gremialistas al salir de la última audiencia de conciliación.
El secretario adjunto de ATECh, Tomás Montenegro, fue categórico: «El salario docente ha quedado muy por debajo de la canasta básica. No podemos aceptar propuestas que sigan profundizando el ajuste sobre el bolsillo de los trabajadores.»

El conflicto que desbordó a los sindicatos

El capítulo más inédito de este conflicto no se escribe en las mesas de negociación: se escribe en las calles.
El 23 de abril, miles de docentes de toda la provincia pararon y marcharon en exigencia de una recomposición salarial. Lo significativo es que lo hicieron a pesar de que ninguno de los cinco sindicatos los cubriera legalmente: horas antes, el Gobierno había dictado la conciliación obligatoria a pedido del propio Ejecutivo, y las conducciones de ATECh, SITRAED, SADOP, AMET y UDA la acataron —ante la amenaza de quita de personerías gremiales y multas— sin resistencia.
Cuando se conoció la noticia del acatamiento sindical, la bronca en los grupos de WhatsApp de docentes autoconvocados explotó. Y al día siguiente pararon igual.
Lo que vino después fue una semana de ruidazos simultáneos en Trelew, Puerto Madryn, Rawson, Esquel, Gaiman, Dolavon y decenas de localidades más pequeñas como Cerro Centinela o Corcovado, en la cordillera. El sábado 25 de abril, movilizaciones masivas contaron con la presencia activa de familias enteras, lo que corroboró la amplitud del respaldo social a la protesta. El 28 de abril —»28A»— la docencia autoconvocada marchó junto a estatales, trabajadores de la salud y otros sectores en una jornada que se extendió por toda la provincia.
En las últimas horas, trabajadores autoconvocados viralizaron un afiche que llama abiertamente a una «desafiliación masiva» de los sindicatos, argumentando que sus conducciones «siguen decidiendo sobre el bolsillo de los trabajadores» sin representar verdaderamente sus intereses.
El creciente protagonismo de los autoconvocados expone una fractura dentro del propio movimiento: los gremios, que históricamente fueron los interlocutores naturales entre los trabajadores y el Estado, ahora son vistos por una parte de la base como parte del problema. La pregunta política de fondo ya no es solo cuánto aumenta el salario. Es quién representa realmente el malestar de los trabajadores, y quién termina administrando el conflicto.
Las autoconvocatorias docentes tienen historia en Chubut. Jugaron un papel central en el Chubutazo de 1990, que le costó la gobernación a Néstor Perl, y fueron protagonistas fundamentales en los conflictos de 2018 y 2019 contra el gobierno de Mariano Arcioni. Ahora vuelven con fuerza, y el fantasma del «Chubutazo» ya circula como consigna en las calles de Rawson.

El conflicto ya no es solo docente

A la tensión paritaria docente se suma el conflicto de auxiliares y trabajadores no docentes, también atravesados por reclamos salariales. Sin porteros, personal de limpieza, mantenimiento y cocina, muchas escuelas directamente no pueden funcionar. La consecuencia vuelve a recaer sobre los estudiantes, que empiezan a perder días de clases presenciales en una provincia marcada históricamente por la discontinuidad educativa.
La semana de protestas que sacudió a Chubut en los últimos días incluyó también paro médico convocado por AGREMEDCH, acciones de ATE en Trelew y la Cordillera, movilizaciones de trabajadores ex Ley 1987 y medidas de fuerza de viales, entre otros sectores. El conflicto, que nació en las aulas, se extendió como reguero de pólvora por toda la administración pública provincial.
El Gobierno logró cerrar acuerdos con algunos gremios de la administración pública —ATE, APOC y UPCN—, así como con los trabajadores de la salud representados por ATSA, AGREMEDCh y SISAP, bajo un esquema de 8% sobre el valor móvil del salario básico en tres tramos. Pero el frente docente sigue abierto, y la reunión paritaria de este miércoles 6 de mayo —que coincide con la fecha que la docencia autoconvocada había señalado para una nueva movilización— se convirtió en el centro de todas las miradas.

La virtualidad no resuelve lo que el Estado no garantiza

Cada vez que las clases presenciales se interrumpen reaparece el mismo reflejo: trasladar parte de la actividad educativa a plataformas virtuales. Pero la desigualdad tecnológica en Chubut sigue siendo enorme.
No todos los estudiantes tienen computadora, conectividad estable, datos móviles ni condiciones adecuadas de estudio. Tampoco todos los docentes cuentan con equipos propios, internet permanente, espacios de trabajo o recursos tecnológicos financiados por el Estado. La educación virtual, lejos de resolver el problema, suele profundizar las desigualdades sociales existentes. En el aglomerado Rawson-Trelew, según el INDEC, casi el 33% de la población era pobre en el segundo semestre de 2025 y la cifra de indigencia rozaba el 6%. Trelew, desde la caída de su histórico parque industrial textil, es, en palabras de analistas locales, «una fábrica de pobres».

La discusión incómoda: los recursos que la provincia resigna

Mientras el Gobierno insiste en que las cuentas provinciales están condicionadas por la caída de ingresos y la recesión nacional, distintos sectores cuestionan desde hace años las prioridades económicas y fiscales de la provincia.
En primer término, el esquema de concesiones petroleras. Pan American Energy (PAE), principal operadora en la Cuenca San Jorge, extendió su dominio sobre Cerro Dragón por 35 años más —con opción a 10 adicionales— tras un convenio ratificado por la Legislatura en abril de 2025. El acuerdo fija regalías del 9% solo para no convencional, con bonos de «reconversión» y «extensión» por casi 90 millones de dólares pagaderos en cuotas. En paralelo, analistas señalan que las regalías petroleras aportarán en 2026 apenas el 20% del presupuesto provincial (629.621 millones de pesos), pese a haber sido históricamente el pilar de las arcas públicas.
En segundo término, la situación de los grandes propietarios rurales. Solo 193 familias concentran 7,25 millones de hectáreas —el 42% de las tierras chubutenses—, según el Censo Agropecuario 2018, y esa concentración creció un 13% en 16 años. Desde 2003, la provincia no cobra el Impuesto Inmobiliario Rural a estos grandes poseedores, dejando millones en deudas morosas. El caso más emblemático es el del grupo Benetton, cuya Compañía de Tierras del Sud Argentino controla 900.000 hectáreas y acumula antecedentes de evasión tributaria desde fines de los años ’90.
La recesión nacional impacta directamente sobre el consumo, la actividad económica, la coparticipación y la recaudación. El resultado es una provincia con menos recursos, mayores demandas sociales y conflictos que vuelven a explotar sobre los servicios públicos esenciales. Para docentes y estatales, la pregunta es cada vez más directa: ¿por qué el ajuste siempre cae sobre los mismos?

La educación pública vuelve a pagar la crisis

El escenario empieza a recordar peligrosamente los años más críticos del conflicto educativo chubutense: salarios que pierden frente al costo de vida, negociaciones permanentes, paros, suspensión de clases y estudiantes atrapados en medio de la disputa. La diferencia es que ahora la crisis ocurre después de años de deterioro acumulado, en un contexto social mucho más frágil y con una base docente que ya no espera a que sus representantes sindicales actúen.
La reunión de este miércoles 6 de mayo puede ser una bisagra o una escalada. Los gremios llevan la propuesta oficial a sus bases. Los autoconvocados ya tienen agenda de lucha. Y el Gobierno sabe que, si la oferta vuelve a ser rechazada, la calle tiene la palabra.
Mientras tanto, la pregunta de fondo sigue sin resolverse: ¿puede sostenerse un sistema educativo estable cuando el salario ya no alcanza para vivir en la Patagonia? Por ahora, la respuesta parece escribirse otra vez con aulas vacías.

Siguen las protestas docentes en Chubut pese a la conciliación dictada por el gobierno de Torres

En Chubut siguen las protestas docentes a pesar de la conciliación obligatoria dictada por el gobierno de Ignacio Torres. El reclamo es por que el salario cubra la canasta básica total que supera hoy 1.300.000 pesos.
Los docentes vienen realizando protestas, marchas y ruidazos y fueron reprimidos durante la manifestación realizada en la ciudad de Rawson. El 6 fue la primera reunión con funcionarios provinciales en el marco de la conciliación obligatoria.
Se realizó en Comodoro Rivadavia una marcha y allí se expresaron los dirigentes de la regional Sur del sindicato docente ATECH (Asociación de Trabajadores del Estado Chubut).
La secretaria General Alejandra Soto, saludó la convocatoria e invitó a seguir luchando: “Compañeros y compañeras, un fuerte aplauso por la movida de hoy que nos sigue convocando siempre en las calles, la lucha y la unidad sobre todas las cosas, y los trabajadores y las trabajadoras porque esta unidad va a ser la fortaleza que nos va a permitir torcerle el brazo a este gobierno de Ignacio Torres que nos ajusta y nos hambrea”.
Por su parte, el secretario de Comunicación de ATECH, Ignacio Rivero, afirmó: “El gobierno es el que nos ajusta, el gobierno es el que nos hambrea, el gobierno es el que nos da ciertos aumentos miserables por goteo. Nosotros tenemos un objetivo común, que son condiciones dignas, y dentro de esas condiciones dignas tiene que haber una verdadera recomposición salarial acorde al costo de vida que tenemos en la provincia de Chubut. El gobierno provincial dice que no hay plata, se alinea con la política del gobierno nacional diciendo que no hay fondos en las arcas”.

Docentes autoconvocados marcharon en Trelew y Puerto Madryn

Las calles de Trelew y Puerto Madryn se llenaron de maestras y profesores el sábado 2 de mayo y volvieron a visibilizar la lucha contra el ajuste de Ignacio Torres a la educación y sus trabajadores en Chubut.
«Hoy es un día de lucha, un día donde los docentes hacemos un merendazo cultural, reflejo de la necesidad que tenemos como sociedad en general», expresaba un trabajador de la educación en Puerto Madryn. «En este merendazo compartimos mate cocido, pintadas, música, asamblea y movilización. Queremos visibilizar la necesidad de volver a encontrarnos, dentro de todas las necesidades que tenemos como población», agregó.
Las movilizaciones contaron con el apoyo de la comunidad educativa, familias y estudiantes secundarios y terciarios, que también sufren en carne propia, al igual que las y los trabajadores de la educación los bajos salarios y que tienen que recurrir al pluriempleo para poder llegar a fin de mes.
“Hoy salimos a la calle con este cacerolazo o ruidazo porque no damos más y el gobierno de Torres con la complicidad de los dirigentes de los sindicatos docentes nos quiere sumisos y esclavos. Pero eso se acabó, ya no le tenemos miedo a los descuentos, a las amenazas porque igual no llegamos a fin de mes, porque el sueldo nos alcanza hasta el 15 o 20 de cada mes y después sobrevivimos, así que esta lucha la seguimos hasta las últimas consecuencias”, decía una maestra en Trelew.
Recordemos que estas manifestaciones no son un hecho aislado, sino que estas protestas autoconvocadas masivas en Trelew, Rawson y Pto. Madryn contra las políticas de ajuste del gobernador Torres se vienen repitiendo con distintas intensidades y modalidades en Comodoro Rivadavia, Esquel, Comarca Andina, Dolavon, Gaiman, entre otras, desde hace más de 10 días.
Esta rebelión de las maestras y profesores explotó cuando el gobierno ofreció y luego decretó un aumento del 1,2%, que implica un aumento de $3000 en el salario básico de abril, que el próximo lunes 4 de mayo será de $304.000.
Todos los sindicatos docentes provinciales aceptaron la ilegal conciliación obligatoria del gobierno y levantaron el paro que habían anunciado para el jueves 23 de abril.
La bronca de las y los docentes explotó y tanta rabia y bronca contenida durante meses ganó las calles de la provincia como una marea incontenible que se extendió del mar, al valle y llegó a la cordillera.
Fue tan fuerte el movimiento que logró arrancarle un paro la Regional Rawson y Trelew del SITRAED el jueves 23 de abril, a la CTA Autónoma desde el 27 de abril, un paro a SISAP y algunas regionales de ATE el martes 28 y un paro de la Regional Sur de ATECh el miércoles 29 de abril.
Pero la rebelión no logró quebrar la voluntad de tregua y paz social a los dirigentes provinciales de ATECH, SITRAED, AMET, UDA y SADoP. No es de extrañar esta actitud, ya que tampoco se movilizaron y llamaron a luchar contra la reforma laboral esclavista de Milei ni contra ninguna medida que afecta al conjunto de las y los trabajadores que impulsan los gobiernos y sus cómplices.
A partir del lunes 4 continuó la lucha con una nueva semana de acciones de protesta en las escuelas y en la calle con la mirada y las ganas de volver a llenar de docentes la ciudad de Rawson el miércoles 6 de mayo, día en que se volverán a encontrar el gobierno, los dirigentes de los sindicatos y los delegados de los docentes autoconvocados para seguir discutiendo paritarias.
El reclamo es claro: $1.500.000 de básico, no a los descuentos por los paros, plata para educación.
La simpatía y el apoyo popular crece, las ganas de luchar de los docentes no afloja, la rebelión de los docentes de Trelew, Rawson y Pto. Madryn que se extendió a toda la provincia tiene la posibilidad de abrir paso a unir los reclamos de todos los trabajadores y sectores populares y derrotar todo el plan de Torres y Milei.
En las próximas semanas se decidirá esta lucha. Si ganan los docentes, empieza a quebrarse el proyecto del derechista Torres que quiere una provincia extractivista al servicio de pagar la deuda y trabajadores pobres. La lucha de las y los docentes también cuestiona el discurso de la oposición peronista que solo piensa en octubre de 2027 y discute de candidatos. Quedan 18 meses y la situación no se banca más.

Represión policial en el primer día del paro docente de 48 horas en Río Negro

En Río Negro la docencia convocó un paro de 48 horas para reclamar por la apertura de la paritaria salarial ante la falta de respuestas del gobierno de Alberto Weretilneck.
Desde la mañana del martes 5 se realizaron protestas en los puentes carreteros que unen la ciudad rionegrina de Cipolletti con Neuquén capital, donde se acercaron docentes de dicha provincia para dar su apoyo. En ese marco la policía rionegrina reprimió a los manifestantes.
Según relataron docentes que estaban allí presentes, la movilización se desarrollaba de forma pacífica hasta la intervención de las fuerzas de seguridad. Además, testigos denunciaron empujones, corridas y el uso de gas pimienta, lo que generó caos y complicaciones para respirar entre los presentes. También indicaron que intentaron dialogar con el jefe del operativo, pero no hubo respuestas.
Laura Ortiz López, Secretaria General de UnTER (Unión de trabajadores de la Educación Río Negro), contó: “Nosotros ya nos hemos parado sobre la ruta y no hemos generado ningún tipo de malestar. Pero el gobierno provincial ejecutó de mano de la policía la represión a los docentes rionegrinos. Es hora que todos y todas tengamos que salir a defender nuestros derechos porque la verdad es que este gobierno no tiene límites”.
Además pidió a las autoridades provinciales que dejen de reprimir: “Le pedimos al gobierno provincial que frene, que lo único que hacemos los docentes es salir a visibilizar lo que él quiere hacer desconocer al resto. Le decimos al gobernador que nos convoque a paritaria y que frene tanta violencia”.
El sindicato que nuclea a docentes rionegrinos emitió un comunicado rechazando al violencia estatal: “Repudiamos y denunciamos con bronca, con indignación y con absoluta claridad política la represión que sufrimos quienes salimos a las calles a reclamar. No hay eufemismos posibles: Weretilneck mandó a reprimir a la docencia rionegrina”.
El miércoles 6 continuó con un segundo día de paro en todas las seccionales de la provincia y sin respuestas oficiales el reclamo se profundiza mientras no se descartan nuevas medidas.
Entre sus peticiones, UnTER exige una recomposición salarial que ubique el salario mínimo docente en dos millones de pesos, el pase progresivo de sumas no remunerativas al básico y la continuidad de la actualización por inflación, con incorporación de un índice patagónico.

Weretilneck pone en agenda nuevamente una reforma en la educación técnica
Por Agrupación 9 de Abril – Río Negro

Pese a las movilizaciones que frenaron el intento de reforma el año pasado, el Ministerio de Educación de Río Negro inició la última semana de abril un proceso para reformar el régimen académico sin resolver el profundo desfinanciamiento que destruye la escuela técnica.
En el marco de las jornadas institucionales de toda la provincia, el Ministerio impulsó un cronograma de trabajo en todas las escuelas técnicas con el objetivo de recolectar aportes buscando la elaboración de una propuesta para una nueva normativa.

Cronograma propuesto por la Dirección de Escuelas Técnicas y Formación Profesional
Un cambio de estrategia ante el fracaso de su último plan

Durante 2024 el Ministerio acercó a las escuelas técnicas de la provincia un borrador de normativa con los lineamientos que buscaba modificar. Incorporó una flexibilización en los criterios de aprobación y una mayor carga de tareas a la docencia sin brindar más recursos. Pese a haber sido rechazada de forma casi unánime por las escuelas el gobierno igualmente la llevó adelante a través de la resolución 6488/24, presionando por su implementación en marzo de 2025.
Este avance del gobierno encontró resistencia por parte de toda la comunidad educativa: movilizaciones en Cipolletti, Allen, Fernández Oro, Villa Regina, Fike y Bariloche llevaron a las calles a estudiantes, familiares y docentes de más de 20 escuelas técnicas. Finalmente la reforma fue suspendida a menos de un mes del inicio del ciclo lectivo.
El gobierno ahora busca llevar adelante un proceso de consulta donde participen las y los docentes. Sin embargo, esto no asegura que sus voces sean tenidas en cuenta. Además de la experiencia anterior en las técnicas, lo mismo ocurrió con la reforma en nivel inicial, el DOMEI. Docentes de toda la provincia en conjunto con UnTER denuncian que la normativa impulsada este año apunta a la flexibilidad de los roles y no tuvo en cuenta gran cantidad de aportes que se hicieron durante el año anterior.
En cuanto a la actualidad de la escuela técnica el ajuste no pasa desapercibido, la aulas están superpobladas, faltan herramientas y materiales para los talleres y laboratorios y las condiciones edilicias son negligentes. Uno de los casos más relevantes fue el CET nº2 de Bariloche que tuvo que dictar clases públicas en la calle para visibilizar sus reclamos.
Ante las amenazas de tiroteo, se evidenció la necesidad urgente de gabinetes de profesionales y espacios de intercambio, como horas institucionales, para trabajar la Salud mental en el aula y que no se vuelva una exigencia al docente controlar la seguridad dentro del aula (con protocolos imposibles de cumplir). En varias escuelas señalaron que el gobierno pretende que los docentes diseñen planes de evacuación de la escuela, tarea para la cual existen organismos y profesionales especializados.
En función de la reforma, UnTER realizó un encuentro provincial con docentes de escuelas técnicas de toda la provincia, el día lunes 20 en la localidad de Cinco Saltos. En dicho encuentro se denunció una serie de problemáticas que completan el cuadro de una situación insostenible:
– Para la discusión de la nueva normativa el gobierno impuso una doble jornada institucional para la escuela técnica. Lejos de lograr promover la participación, plantea una exigencia al docente con trabajo adicional no pago.
– Numerosas escuelas técnicas sostienen su funcionamiento con colectas, créditos fiscales o aportes de empresas privadas tratando de cubrir la obligación de un Estado ausente.
– Las empresas (sobre todo del sector petrolero) aumentan su influencia sobre las escuelas. La entrega de equipamiento está condicionado a capacitaciones y mantenimiento que sólo esas empresas pueden dar.
– El sindicato llama a mantener un estado de alerta para defender la autonomía pedagógica y la calidad educativa.
Quedó demostrado que con la organización de las comunidades se puede luchar por una educación de calidad, con asambleas en las escuelas y campañas de visibilización que muestren la situación real de las instituciones educativas y por qué es importante defenderlas. Tomando esta pelea en nuestras manos y en unidad con todos los sectores que vienen enfrentando los gobiernos podemos frenar los planes de ajuste.
Resulta urgente que la CTERA abandone su rol cómplice y coordine nacionalmente las luchas docentes que hoy tienen lugar no solo en Río Negro sino también en Santa Cruz, Buenos Aires, Tierra del Fuego, Neuquén, Misiones, Chaco, Entre Ríos y San Juan.

La juventud le pone freno al show empresarial de Jorge Macri
Por Marilina Arias

El gobierno porteño llevó a estudiantes al Movistar Arena para promover el emprendedurismo y la meritocracia bajo el programa ACAP. Un mega evento costosísimo de adoctrinamiento. La juventud lo repudió y abucheó a oradores ligados a estafas virtuales. Crece la bronca y la organización de lxs secus en defensa de la educación pública y su futuro.
La postal es insólita, pero no sorprende: estudiantes secundarios de la Ciudad de Buenos Aires, obligados a asistir en el marco de las prácticas ACAP, son llevados en masa al Movistar Arena, donde no los espera una jornada educativa, sino una catarata de discursos sobre inversiones en billeteras virtuales, experiencias «libertarias» y relatos de emprendedurismo todo con imágenes yankys en la pantalla gigante. Todo, bajo el paraguas del gobierno de Jorge Macri y su ministra Mercedes Miguel, que no hacen más que profundizar una política de adoctrinamiento empresarial y meritocrático que ya venía de la mano de Soledad Acuña y Rodríguez Larreta. Un mega evento costosísimo de adoctrinamiento promoviendo a estafadores virtuales, mientras «no hay plata» para becas estudiantiles, ni para una digna alimentación en las escuelas porteñas.

Las ACAP: trabajo gratuito y propaganda empresaria

Desde su implementación en abril de 2022, las ACAP (Actividades de Aproximación al Mundo del Trabajo) fueron denunciadas por la comunidad educativa como un dispositivo que, lejos de fortalecer la formación, transforma a los pibes y pibas en mano de obra gratuita para empresas amigas del poder. No hay ningún criterio pedagógico, las tareas muchas veces no tienen relación con las orientaciones de los estudiantes y, lo que es peor, se obliga a cursar 120 horas fuera de la escuela, sin ningún tipo de compensación ni marco regulatorio serio. El único «beneficio» es para las empresas, que acceden a incentivos fiscales y se llevan el sello de «compromiso educativo». Todo un negocio redondo para el Grupo de Fundaciones y Empresas (GDFE) y las cámaras empresariales beneficiadas.
La Auditoría General de la Ciudad ya lo había dejado claro: las ACAP no son otra cosa que un modelo de tercerización educativa, funcional a la lógica del mercado y al proyecto de mercantilización de la escuela pública. El gobierno, lejos de escuchar el rechazo de docentes y estudiantes, redobla la apuesta y profundiza la avanzada privatista con estas jornadas de «inspiración» en el Movistar Arena.

El show del emprendedurismo: les pibis no se comen el verso

La jornada en cuestión no fue más que un show, donde uno de los oradores principales era conocido por haber apoyado la estafa de la firma $Libra, que generó un verdadero escándalo entre la juventud. No casualmente, fue silbado y abucheado por los propios estudiantes, que le dejaron en claro que la nueva generación no compra el verso del sálvese quien pueda ni la meritocracia como norte. Se trata de Ariel Sbdar, conocido inversionista que celebró y promovió la compra de $ LIBRA una criptomoneda que promovió el presidente de la nación Javier Milei y que resultó ser una ESTAFA conocida como rug pull, que consiste en que los creadores de la criptomoneda abandonan repentinamente el proyecto y se llevan todos los fondos invertidos por los usuarios. Entre otros de sus oradores estaba Martín Migoya referente del sector privado que ha manifestado en varias ocasiones su apoyo al rumbo económico de Milei, especialmente en lo que respecta a la flexibilización laboral y la competitividad internacional y ha celebrado públicamente leyes como la Ley Bases entendiéndola como una herramienta para que las empresas puedan crecer sin «trabas estatales».
Mientras el gobierno intenta instalar que la solución a la crisis educativa es que cada pibe aprenda a invertir en criptoactivos o a «emprender» para salvarse solo, la respuesta de la juventud es clara: nadie quiere ser mano de obra barata, ni mucho menos caer en las trampas de un sistema que sólo busca precarizar y despojar a las mayorías. Las chicas y chicos que asistieron al Movistar Arena no sólo cuestionaron la falta de contenido real y pedagógico, sino que repudiaron abiertamente las recetas de individualismo y éxito personal que les quieren vender desde arriba.
Por su parte el docente y Secretario Adjunto de Ademys, Federico Puy, rechazó la maniobra también «El jefe de gobierno Jorge Macri piensa que es un rey, es un gobierno autoritario y persigue a las comunidades educativas que piensan distinto a él, si pintas un pañuelo de las madres lo mandan a borrar como en la escuela Colombia, si denuncias el genocidio en Gaza te abre un sumario como me sucedió a mí, en vez de poner más psicólogos en las escuelas manda la policía y habla de delito, si vas con tu guardapolvo a poner el cuerpo contra los desolojos te acusa de ocupa, pero no tienen ningun prurito de regarle la juventud a estafadores libertarios, financistas y empresarios como Ariel Sbdar, un inversionista que celebró y promovió la compra de $ LIBRA de Javier Milei y que resultó una estafa. Todo eso se hizo en el marco de la ACAP con un evento en el Movistar Arena. Les muestran la bandera de Estados Unidos y la cara de Elon Musk todo el tiempo».
La juventud no se calla: organización, asambleas y defensa de la educación
El repudio no es nuevo. Las ACAP ya habían sido el detonante de tomas de escuelas, sentadas, cartas y movilizaciones en defensa de la educación pública, mejores condiciones edilicias y viandas dignas. La comunidad educativa viene denunciando que lo que buscan Macri y Miguel es instalar una visión empresarial y privatizadora, responsabilizando a los jóvenes y sus familias por la crisis, mientras desfinancian la escuela pública y precarizan la vida de docentes y estudiantes.
La juventud porteña muestra una vez más un ejemplo de organización colectiva, rechazando el adoctrinamiento meritocrático, las estafas con máscara de innovación y la precarización del futuro. Frente a los discursos del individualismo y el «emprendedurismo», la bronca se canaliza en asambleas, boicots y acciones colectivas. Porque la salida no es el sálvese quien pueda, sino la lucha y la organización desde abajo, defendiendo la educación pública y los derechos de la juventud trabajadora.

Marcha de antorchas por los salarios docentes y la educación pública en CABA

El gremio docente Ademys convocó una movilización el viernes 17 ante el impacto en la educación de las políticas de ajuste salvaje ejecutadas a nivel nacional por el gobierno de ultraderecha de Javier Milei, y en el ámbito porteño por su socio menor, Jorge Macri.
Así lo dijo Soledad Mosquera, Secretaria General de Ademys: “Esta marcha de antorchas tiene muchos reclamos. La idea es unir, precisamente, los reclamos”, explicó.
“Hay un reclamo principal que tiene que ver con el salario docente, con el salario de pobreza que tenemos. Hoy tuvimos mesa salarial y sigue cristalizándose la pobreza en la docencia, obligadas a trabajar cada vez más horas para intentar llegar a fin de mes, y aún así no llegamos. El endeudamiento crece en la docencia, muchísimo, para pagar lo básico, la comida”.
“Pero además”, continuó, “todos los reclamos docentes están hoy acá presentes, están las orquestas, las que el gobierno intenta cerrar. También hay estudiantes de secundario, vinculado a todo lo que pasó en estos días con las pintadas y las amenazas, que es un tema que, como sindicato, nos alerta y nos preocupa muchísimo”, apuntó Mosquera, refiriéndose a la oleada de amenazas de tiroteos que se sucedieron en distintos colegios de todo el país en los últimos dos días hábiles de la semana.
“Es una situación que preocupa, pero que guarda relación con el desfinanciamiento y el vaciamiento que está haciendo el gobierno, precisamente, de todos los recursos que tendría que haber para atender esta problemática, y que no los hay”, continuó Mosquera. “Nosotros, que hoy tuvimos mesa salarial, pusimos el tema sobre la mesa y le dijimos al gobierno la necesidad de hacer una gran jornada por escuela, donde se escuche a los pibes, donde se escuche a las pibas, donde estén las familias. Pero, sobre todo, tienen que poner recursos, más personal en el gabinete, más psicólogos, más psicólogas, digamos. Esta es una expresión de lo que es toda la crisis educativa: Este tema, que con la pandemia se agudizó muchísimo más, la salud mental eclosionó. Y el turno en los hospitales, es otro tema, porque no hay turno para ningún pibe, para ninguna piba”.
El pliego de reclamos de Ademys para la marcha de antorchas incluyó:
– Por aumento de salarios y por nuestras condiciones laborales.
– Ante la crisis económica y la tremenda situación de las familias de nuestros estudiantes:
. NO A LOS RECORTES de viandas.
. Viandas y comedor de CALIDAD nutricional y universal.
. CON LA COMIDA DE LXS PIBES NO!
– En DEFENSA DE LA AUTONOMÍA del Joaquín V. González y el Alicia Moreau de Justo.
– RECHAZAMOS la reforma del ROM y el BA aprende que precariza la formación docente y recorta los contenidos.
– DEFENDEMOS el postítulo de ESI, el único gratuito de la Ciudad de Buenos Aires.
– PELEAMOS por un boleto estudiantil gratuito, universal y nacional.
– EXIGIMOS becas, presupuesto y condiciones dignas para estudiar y enseñar.
– Contra el VACIAMIENTO a los programas socioeducativos.
– Por ESTABILIDAD LABORAL y SALARIOS que alcancen.
– TITULARIZACIÓN ya en todos los programas.
– ABAJO la resolución 153/26.
– NO a la geolocalización de lxs trabajadorxs.
– NO AL VACIAMIENTO del programa de Retención Escolar de Alumnas Madres.
– NO A LA REFORMA BA Aprende.
– NO AL CIERRE de cargos: ampliación de la POF YA.
– QUE SE CUMPLA la Ley de Profesor por Cargo: las horas extra clase no son frente a curso.
– RESPETO a nuestras vidas personales: FUERA la geolocalización y la huella digital.
– NO AL TOPE DE LA HORA 38: cuanto más trabajamos, menos cobramos.
– A mayor sobrecarga horaria, mayor agobio laboral. ¡AUMENTO SALARIAL YA!
– BASTA de falsa inclusión. ¡En las escuelas y jardines HACEN FALTA más profesionales y recursos!
– ¡CONTRA EL CIERRE de grados y salas! Pareja pedagógica real, con creación de cargos. En las escuelas NO SOBRAN MANOS para atender niñeces.
– No es inclusión, es AJUSTE y VACIAMIENTO.
– DEROGACIÓN de la RES 860 y BA Aprende.
– CREACIÓN de cargos para inclusión y AMPLIACIÓN de los equipos interdisciplinarios.

Jorge Macri contra la ESI

Distintas trabajadoras del programa, integrantes de un equipo interdisciplinario que hace más de 25 años camina las secundarias porteñas. Su tarea: garantizar que el embarazo o la paternidad no les implique exclusión educativa.
Son quienes acompañan a los pibes y pibas en la toma de decisiones autónomas, libres de estereotipos y violencias, y quienes tienden puentes hacia centros de salud y hospitales en los barrios. Sin embargo, este 2026 arrancó con un plan de ajuste que busca desarticular uno de estos lazos. Muchas de estas trabajadoras llevan años cumpliendo este rol fundamental para el ejercicio de la ESI.
El trabajo de las profesionales del programa, no solo acompañan trayectorias, sino que son la puerta de entrada a la Educación Sexual Integral (ESI) en las comunidades más vulnerables. «Nuestra tarea consiste en generar estrategias y condiciones institucionales para garantizar el derecho a la educación de esta población. Esto incluye talleres de afectividad, consentimiento y vínculos saludables, pero también acercar a los estudiantes a servicios de salud a los que muchas veces no acceden fácilmente».
Su rol es fundamental porque, como ellas mismas explican, buscan ofrecer una «escucha abierta y desprejuiciada», entablando vínculos de confianza que no juzguen a las y los adolescentes en sus decisiones.
Además, son quienes intentan conseguir recursos que no están llegando a las escuelas, como preservativos, anticoncepción hormonal de emergencia, y test de embarazo, que el Estado incumple desfinanciando todo lo referido a la ley de salud sexual y reproductiva.
El vaciamiento no son números en un presupuesto, tiene nombres y consecuencias concretas. «Iniciamos el 2026 con dos compañeras menos que debieron volver a sus cargos de base sin mediar aviso ni fundamentos», denuncian las trabajadoras.
El inicio de este 2026 ha sido un escenario de guerra contra la educación pública. Las trabajadoras denuncian un plan sistemático de vaciamiento: fuga de horas y cargos, pérdida de horas institucionales que antes se destinaban a horas pagas para referentes, cargos sin cubrir por licencias y jubilaciones. Quedan muchas instituciones educativas completamente abandonadas sin acompañamiento sistemático, lo que genera sobrecarga en el equipo y deja a 45 escuelas sin referentes del programa.
A esto se suma la nueva reforma BA Aprende que impide la designación de docentes referentes, lo que rompe el acompañamiento diario en cada escuela.
Hasta hace pocos días también el gobierno pretendió incorporar la geolocalización a las a las trabajadoras de planta del programa mediante sus teléfonos personales y lo hicieron en el celular de una trabajadora del programa que es delegada gremial del sindicato UTE. Gracias a la organización del rechazo por parte de las y los trabajadores lograron eximir esta imposición de vigilancia y control. ¿Quién controla lo que hace el gobierno que desfinancia y vacía la educación sexual integral que es ley nacional y también en CABA?
El ataque se completa con resoluciones que buscan desguazar la esencia pedagógica del programa. Las trabajadoras alertan sobre la Resolución Nº 153-26, que permite «instrumentar evaluaciones externas en términos puramente cuantitativos, economicistas y eficientistas, que pueden incidir en la continuidad de los programas e incluso contemplar la desafección de trabajadores».
Asimismo, denuncian que fragmenta su tarea, separando la prevención de la intervención, lo que «pone en riesgo la continuidad de nuestras acciones y el enfoque de promoción de derechos».
Frente a esta avanzada, la respuesta es la organización. «Nos declaramos en estado de asamblea permanente», plantean las referentes.
Las trabajadoras del programa se encuentran articulando con otros sectores en lucha y redes de la comunidad para que esta denuncia llegue al gobierno de la ciudad y que los sindicatos lo tomen en sus manos como parte de la pelea en defensa de la ESI y las condiciones de trabajo.
Las docentes están luchando por la creación urgente de cargos que fortalezcan los equipos interdisciplinarios, y por una ESI con presupuesto real.
¡Basta de persecución! ¡Titularización inmediata y concurso de todos los cargos vacantes! ¡Presupuesto para educación y ESI!
La pelea de las trabajadoras del programa es la pelea de toda la comunidad educativa.
Seguí la lucha y contactate con: @trabajadorxsEMPA

Escuelas bajo amenaza

Ponemos a disposición un dossier con diferentes notas, videos, programas de streaming, salidas públicas y posteos realizados por docentes y secundarios, referentes políticos, especialistas y de sindicatos recuperados, compilado y escrito por la Corriente docente Nacional 9 de Abril, al calor de la situación abierta en las escuelas tras la aparición de las pintadas amenazantes en las escuelas.
Frente a las amenazas y situaciones de violencia que atraviesan distintas escuelas del país, los gobiernos vienen respondiendo con una orientación cada vez más punitiva: presencia policial, sanciones, protocolos represivos, criminalización de estudiantes y responsabilización de docentes y familias. Mientras tanto, se profundiza el ajuste educativo, la precarización de las condiciones de vida, la pobreza infantil y el deterioro de los espacios de acompañamiento, socialización y organización colectiva.
En distintas provincias, la comunidad educativa empezó a dar respuestas por diversas demandas urgentes con luchas provinciales muy fuertes. Estas luchas tienen como ejes el salario docente, las condiciones de trabajo, junto con la denuncia del ajuste a la educación y la situación crítica de las familias de la escuela.
Lo que está en juego es cómo enfrentamos una crisis social que golpea de lleno en las escuelas: si es con castigo, estigmatización y mano dura a los estudiantes y docentes o con es con la autoorganización de los propios estudiantes entendiéndolos como sujetos políticos y el conjunto de la comunidad educativa, exigiendo presupuesto para educación y salario, equipos interdisciplinarios, entre otras medidas.
Ponemos a disposición este dossier con notas, entrevistas, videos y debates producidos en distintas provincias, para profundizar una discusión urgente: qué respuestas necesitamos y cómo organizarnos contra las salidas punitivas de los gobiernos.
Santa Fe. La escuela como caja de resonancia: un alumno de 15 años mató a un compañero. Un estudiante de nivel secundario fue asesinado por un compañero en la escuela. En un hecho que, por su crudeza y contexto, obliga a que pensemos ¿Qué condiciones de existencia hicieron que la única respuesta posible ante el conflicto fuera la eliminación física del semejante?
Comunidades digitales. La-gamificacion-del-odio-en-las-adolescencias-mas-alla-del-aula».laizquierdadiario.com/La-gamificacion-del-odio-en-las-adolescencias-mas-alla-del-aula«» del odio en las adolescencias más allá del aula. Frente a comunidades digitales que codifican el odio, profundizamos en la urgencia de reconstruir lo común. Se trata de encontrar las grietas por donde transformar el desencanto de una época en fuerza compartida, apostando a la potencia colectiva frente a la pulsión de muerte que hoy asoma desde los márgenes.
Provincia de Buenos Aires. Docentes paran el 21 de abril contra el ajuste, por salario y presupuesto educativo. La medida fue votada en un plenario provincial de delegados llamado por la Multicolor, será en el marco del paro nacional de estatales de ATE y en coordinación con las luchas docentes provinciales. Exigen la reapertura de paritarias y presupuesto para educación. Incluyendo recursos para salud mental y equipos de orientación escolar frente a las amenazas virales de tiroteos en las escuelas. Rechazan la campaña de estigmatización sobre la juventud.
Medios de comunicación. Gramática del cinismo. ¿Quién edita el show de los pibes esposados? Los grandes medios usan una lupa para convertir una pintada en un baño escolar en un acto ’terrorista’, pero cierran los ojos frente a las masacres que ocurren fuera de sus márgenes.
Jujuy. ¿Cooperación o punición? ¿Escucha o castigo? Dos salidas antagónicas para las “amenazas” en escuelas. Esta nota se propone abrir debates y reflexiones en pos de buscar explicaciones que vayan más allá de la superficie para analizar desde una perspectiva pedagógica crítica las pintadas de “mañana tiroteo”.
Pobreza infantil. Inaceptable. 6 de cada 10 niños y niñas son pobres, pero las políticas estatales son punitivas. El 30% las infancias y adolescencias sufren de inseguridad alimentaria, aunque Argentina sea el tercer exportador de alimentos del mundo. Una desigualdad sin sentido. Hay que invertir las prioridades: mejorar la calidad de vida, en vez de criminalizar.
Chubut. Violencia en las escuelas: la respuesta punitiva de Torres en Chubut que no escucha a la comunidad educativa. En Trelew, Pto. Madryn, Comodoro Rivadavia y otras ciudades de Chubut también se poblaron de los retos virales de amenazas de tiroteo que exponen una crisis más profunda: chicos que narran la violencia porque no encuentran otros lenguajes. Por Ariel Iglesias y Sasha.
Retos virales. Simulacros, ajuste y el derecho a ser mirados. Los retos virales de amenazas de tiroteo exponen una crisis más profunda: chicos que narran la violencia porque no encuentran otros lenguajes. Qué hay detrás del «click» que paraliza a las instituciones?
Córdoba: La pelea de las y los docentes por salarios dignos es también la pelea por los derechos de les estudiantes a tener una educación pública de calidad, en escuelas que estén en condiciones. No a la criminalización de la Juventud. Por Laura Vilches.
Mendoza. Más de 600 amenazas de tiroteos en escuelas de todo el país. ¿Qué hay detrás?. Editorial de Virginia Pescarmona en “La 9 en la Radio” todos los sábados de 14:30 a 15:30 hs. Radio Comunitaria Cuyum FM 89.3.
Santa Fe.  convierten una crisis social en un problema penal. El Ministerio de Educación de Santa Fe envió una circular a las escuelas anunciando allanamientos, secuestro de celulares y causas penales para los jóvenes que hicieron amenazas. Ni una palabra de la aguda crisis social y la vulnerabilidad de la que son víctimas las adolescencias.
CABA. Las medidas punitivas no son la respuesta. Por la autoorganización de la juventud y la pelea por su futuro. Por Corriente Nacional 9 de Abril Docentes.
Adoctrinadxs. Escuelas bajo amenaza,  H y crisis social: ¿cómo nos organizamos? En este nuevo episodio de Adoctrinadxs nos planteamos un intercambio necesario sobre la situación en las escuelas ante las amenazas de tiroteos, los retos virales en redes, el avance del punitivismo, la crisis social y las formas de organización.
Legislatura de la Ciudad:
D’Atri: “Sólo responden con represión mientras falta salud mental en las escuelas”
Federico Puy cruzó el enfoque punitivo: “No es con castigo, es con pedagogía”
Estudiantes en alerta: “La respuesta fue mandar policía a las escuelas” por Mateo Pereyra, estudiante del Colegio Nacional de Buenos Aires.
Caba. Estudiantes, familias y docentes rechazan la presencia policial como respuesta a la crisis social. En medio de una creciente preocupación por amenazas en instituciones educativas, el Gobierno de la Ciudad volvió a apostar por una respuesta que genera amplio rechazo: el ingreso de fuerzas policiales a las escuelas.
C5N. “Estamos hablando de infancias en situación crítica”, señaló, y exigió mayor presupuesto, salud mental en las escuelas y el freno al ajuste educativo.

Conflictos en otras provincias

En Tierra del Fuego sigue el conflicto, tras la propuesta de aumento de 1% del gobernador Melella. El gremio SUTEF anunció una nueva jornada provincial de desobligaciones y movilización para el lunes 27 de abril, como continuidad del conflicto salarial y de financiamiento educativo. En Río Grande hubo una concentración frente al Ministerio de Educación.
Con distintas agendas, siguen abiertos los conflictos en Río Negro, Misiones, Santa Cruz, Entre Ríos y San Juan. En Córdoba, el gobierno de Llaryola y la burocracia Celeste cerraron la paritaria con represión y fraude.

El derecho a la educación, en riesgo
Por Patricio Cabezas *, Eva Da Porta ** y Marcela Browne ***

El sistema educativo argentino atraviesa una de las crisis más profundas de su historia. Lo que hoy se reclama en universidades, escuelas y hogares no es una cifra técnica ni una simple partida presupuestaria, sino la vigencia de la educación como derecho humano fundamental. Detrás de cada decisión sobre cómo el Estado distribuye sus recursos se define quién accede a la educación, qué formación recibe y en qué condiciones la transita.
El retroceso es evidente. El desfinanciamiento sostenido y los recortes presupuestarios de los últimos años impactaron de lleno en todo el sistema. Un hito especialmente alarmante es el proyecto de Presupuesto 2026, que propone suspender el artículo 9 de la Ley de Educación Nacional (26.206), que fija una inversión mínima del 6% del PBI. Al eliminar ese piso legal, el Estado nacional renuncia a su papel de garante. A esto se suma la desfinanciación de la Ley de Educación Técnico Profesional (26.058), un fondo clave para el equipamiento de talleres y la actualización tecnológica de la educación secundaria y superior no universitaria. Según el informe de cumplimiento de metas educativas de Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE-2025), en 2024 la inversión educativa cayó al 4% del PBI, el valor más bajo de los últimos veinte años: un 0,75% aportado por la Nación y un 3,25% por las provincias.
La situación de las universidades nacionales y del sistema científico también es crítica. El Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) declaró en marzo la emergencia salarial y presupuestaria. Según ese organismo, las transferencias a universidades nacionales acumulan una caída real del 45,6% entre 2023 y 2026. A esto se suma el recorte de las Becas Progresar, fundamentales para acompañar las trayectorias estudiantiles: su presupuesto cayó un 82% en términos nominales entre 2025 y 2026 y el gasto real quedó un 95% por debajo de 2023. El debilitamiento de programas de apoyo a los estudios superiores agrava aún más la situación estudiantil, mientras que el campo científico ve comprometido su presente y su futuro por el congelamiento de la investigación, el deterioro del equipamiento y la falta de inversión en infraestructura.
La calidad educativa no puede sostenerse sobre la precariedad de quienes enseñan. Los salarios docentes se deterioran de manera alarmante. La Ctera advierte que discutir las condiciones de trabajo, incluido el salario, es indispensable para pensar una educación de calidad. Los ingresos reales docentes cayeron cerca de un 32% y se ubican entre los más bajos de los últimos treinta años. Con un salario mínimo docente congelado en $ 500.000 frente a una canasta básica cercana a $ 1.500.000, la pregunta es cuántos cargos o turnos debe asumir un docente para sostener su hogar, y en qué condiciones físicas y mentales puede garantizar la enseñanza. En el ámbito universitario, la situación también es grave: más del 85% de sus docentes está por debajo de la línea de pobreza.
Hablar de financiamiento es hablar de la fuente de los recursos y del tipo de sociedad que se quiere construir. El vínculo entre financiamiento y justicia social es esencial: en una democracia, quienes más tienen deben contribuir proporcionalmente para que nadie quede afuera. La justicia social se vuelve concreta cuando el Estado garantiza que el código postal no determine el destino educativo de un estudiante.
Un ejemplo de ese principio fue el Aporte Solidario y Extraordinario (Ley 27.605). Según datos de la AFIP, el 20% de ese tributo a las grandes fortunas se destinó a educación y permitió sostener políticas como las Becas Progresar, que llegaron a más de un millón de jóvenes. En sentido contrario, la eliminación del Fonid y el recorte de transferencias nacionales en 2024 –que, según CADE, obligó a 21 de las 24 provincias a reducir su gasto educativo real– quebraron ese principio básico de solidaridad.
Aun en este contexto hay esperanza en los equipos docentes que siguen construyendo aprendizajes significativos en condiciones adversas. Pero el esfuerzo individual no alcanza: sin equipamiento, infraestructura y políticas sostenidas no hay garantía efectiva del derecho a la educación.
Lo que está en juego no es una línea del presupuesto, sino la educación como piso común de un pacto social. Cuando el Estado retira financiamiento, decide a quién cuida y a quién abandona. Permitir que ese piso se degrade significa consolidar desigualdades y excluir, sobre todo, a quienes menos recursos tienen para resistir. Invertir en educación es apostar por el desarrollo de cada persona, de cada comunidad y del país.
*CePaDeHu
**Univ. Córdoba/CADE.
*** Fundación SES /CADE

A dónde vamos no hay becas, ni compus, ni edificios

El Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos (Progresar) es la principal política nacional de becas educativas. Desde su creación en 2014 atravesó distintas gestiones hasta convertirse en ley en 2023. Está dirigido a jóvenes de 16 a 30 años que viven en hogares de bajos ingresos y cursan estudios secundarios, superiores o de formación profesional.
En 2015, la beca llegó a representar el 25 % de la Canasta Básica Total para un adulto. Hoy, sus destinatarios perciben entre 28.000 y 35.000 pesos, lo que equivale a casi la cuarta parte de su valor real en los inicios del programa y un 39 % de pérdida de poder adquisitivo en lo que va de la administración libertaria.
Pero eso no es todo. Si en el último año de la gestión de Alberto Fernández el Progresar alcanzó a 1,8 millones de destinatarios, en 2024, La Libertad Avanza redujo en casi medio millón la cantidad de becarios. Y al finalizar este año, serán un millón los jóvenes que habrán dejado de recibir este apoyo. A su vez, la inversión en otras becas socioeducativas y de posgrado se redujo a la cuarta parte de lo invertido en 2023: de 618 a 156 mil millones de pesos.
A este cuadro se suma que, en sintonía con la decisión del gobierno nacional de frenar todas las obras en ejecución y desfinanciar la obra pública: el presupuesto destinado a la construcción o el mejoramiento de edificios escolares tuvo un recorte del 89%. Y la inversión en jardines de infantes es la quinta parte de la realizada en 2023. Los jardines son uno de los elementos de infraestructura escolar más paradigmáticos, porque fueron la excusa del macrismo para dar de baja Fútbol para Todos. Hoy no hay ni jardines ni fútbol ni escuelas.
El equipamiento tecnológico también brilla por su ausencia. El Conectar Igualdad fue una política de inclusión digital pionera en la región que dotó de computadoras a los estudiantes secundarios de todas las escuelas públicas del país. Mientras que en 2023 se repartieron 415 mil dispositivos, en los años siguientes no se entregó ninguno. La definición se da en un contexto donde 4 de cada 10 hogares argentinos no tiene acceso a una computadora. 
“Va a ser muy dificultoso para todos esos jóvenes transitar un presente y un futuro superador. Detrás de los números hay un sistema educativo que requiere de un Estado Nacional que en algunos casos acompañe a las provincias, en otros que promueva políticas, pero bajo ninguna circunstancia que se retire«, analiza la legisladora porteña Maru Bielli, una de las impulsoras de Imaginar y Transformar.
Y acota: «Es tanto lo que le falta a la educación en nuestro país que lo cruento del derrumbe brutal de todas líneas presupuestarias hace pensar que su recuperación va a ser cada vez más difícil y que esto afecta a generaciones de niños y jóvenes, incluso más a quienes viven en las provincias con peores condiciones”.

Educación, trabajo y formación docente

El primer verano mileista concluyó con la eliminación del FONID, lo que profundizó el derrumbe salarial docente ocasionado por la crisis económica. Los ingresos de maestras y profesores están en un piso histórico, incluso peor que hace 20 años, antes de la sanción de la Ley Nacional de Financiamiento Educativo.
El FONID, instituido en 1998 como respuesta a la histórica manifestación de la Carpa Blanca, era un aporte del Estado nacional para mejorar los salarios docentes de todo el suelo argentino. Alcanzaba a casi 1,2 millones de trabajadores de distintos niveles educativos y representaba una proporción mayor en aquellas provincias con menor capacidad económica.
Según la jurisdicción y el año, podía equivaler entre el 5 y el 15 % del salario bruto. Tanto su eliminación como la desactivación del Fondo Nacional de Compensación Salarial no hace más que profundizar desigualdades territoriales.
“El gobierno de Milei se escuda en un falso federalismo para señalar la exclusiva responsabilidad de las provincias en las cuestiones salariales docentes rompiendo un consenso que tenía un cuarto de siglo en nuestro país”, sostienen desde IyT.
Y amplían: “Esta deserción, sumada a la recesión económica que sus políticas han inducido y a la retracción fiscal de los recursos que reciben las provincias, redunda en un retroceso en los ingresos laborales que, no sólo ha deteriorado las condiciones de enseñanza, sino que también está potenciando el abandono del sistema educativo por un sector creciente de la docencia”.
El futuro ‘libertario’ no promete ni buenos salarios ni capacitación para los encargados de educar a las nuevas generaciones. El presupuesto vigente para la formación docente ronda los 10 mil millones de pesos, lo que equivale al 0,2% del total de la Secretaría de Educación, una participación cinco veces menor a la que esta partida tuvo en promedio durante la última década. Además, la formación docente perdió casi el 68 por ciento de sus recursos en términos reales.

Pan y circo

El Plan Nacional de Alfabetización fue uno de los pocos anuncios educativos del oficialismo. Su objetivo, según afirmaron, es mejorar el aprendizaje de la lectura y la escritura en los primeros años de la Educación Básica. Sin embargo, más que una política nacional, se trata de 24 planes jurisdiccionales con diversos grados de implementación. A su vez, su principal actividad presupuestaria es una medida que se puso en marcha en 2022 para incorporar una hora más de clase diaria en las escuelas primarias, como indica el artículo N°28 de la Ley de Educación Nacional.
Una campaña de alfabetización sin libros parece destinada al fracaso. En 2024, por primera vez en 20 años, el gobierno nacional interrumpió la adquisición y asignación de ejemplares educativos a docentes y estudiantes de todo el país como apoyo para las actividades de enseñanza. Después de los reclamos, en el primer semestre de este año se avanzó con la compra de 8,6 millones de libros que comenzaron a enviarse a las provincias con el ciclo lectivo avanzado: la mitad de los 16 millones entregados en 2023.
En cambio, sí hubo dinero para los vouchers educativos. Un informe de septiembre del año pasado de la Jefatura de Gabinete indicó que se otorgó este beneficio a 833.000 estudiantes por un monto mensual promedio de 14.000 pesos. La cifra representa un tercio de los 2,4 millones de alumnos y alumnas de escuelas privadas.
“El voucher educativo puede ser entendido como la forma que encontró el gobierno nacional de postergar los efectos más negativos que el brutal ajuste económico está teniendo en un extendido segmento de las clases medias pero, al mismo tiempo, es la expresión de la eliminación extrema del Estado en la educación”, explica el escrito de LyT.
De acuerdo con el informe, no se trata de un gobierno que haya reducido el financiamiento –como hizo el ex presidente Mauricio Macri– sino que su estrategia parece avanzar hacia la eliminación de toda contribución financiera del Estado nacional a la educación: “Una clara expresión de la alianza entre el gobierno paleolibertario, sectores religiosos ultraconservadores y los promotores del denominado homeschooling”.

Estudiantes secundarios crearon la primera marca de memoria en Coronel Suárez

Tuvieron que pasar 50 años del golpe de Estado para que Coronel Suárez tenga por primera vez un lugar de memoria, una marca que nombre a los 17 vecinos y vecinas que fueron víctimas del terrorismo de Estado. El monumento fue inaugurado en el acto local por el 24 de marzo con la presencia del intendente Ricardo Moccero, funcionarios municipales, concejales, y estudiantes y docentes de la secundaria N° 4 que, en el marco de una investigación de Jóvenes y Memoria, promovieron la señalización en la localidad.
Las profesoras y sus alumnos se sienten realizados luego de concretar su proyecto. En el marco del programa Jóvenes y Memoria el martes 24 inauguraron un monumento con los nombres de los desaparecidos de la localidad de Coronel Suárez. “Hoy algunos sectores relativizan lo que pasó, no es por ignorancia, eso es peligroso porque cuando se borra la memoria se habilita a que se repita. La memoria no es pasado para defender el presente”, dijo Donna Rossetti, una de las estudiantes que participó del proyecto en 2023. Sobre el verde césped al costado de las vías, también estuvieron Ignacio Funes Haidt y Benjamín Loustaneu, actuales alumnos de la escuela secundaria 4 de esa localidad. El concejal Miguel Desch felicitó a los protagonistas y a sus maestras por los 20 años del programa Jóvenes y Memoria.
“Un día como hoy nos insta a unirnos para trabajar juntos, por la justicia, la libertad, para que en Argentina digamos violencia nunca más”, expresó el consejero escolar Alberto Guede. “La idea surgió para reclamar que el acto del 24 de marzo también se realice en Coronel Suárez, porque acá también pasaron cosas,  y surge la propuesta por parte de los chicos de que se haga un monumento en reconocimiento a los asesinados de la Triple A y a las víctimas de terrorismo de Estado, también desaparecidas y asesinadas durante la dictadura militar”, dijo la profesora Mariana Chapay.
Ella fue quien guió al grupo de estudiantes junto a su compañera, Valeria Sieben, en este programa de la CPM del que participan desde 2008, solamente con una interrupción en la pandemia. En 2023 fueron invitadas a una charla en el Instituto 160, que pertenece a la misma unidad académica Julio Lovecchio junto a la secundaria 4. “Contamos cómo trabajamos en Jóvenes y Memoria, cómo realizamos las investigaciones y en otra charla que brindaban fiscales de Bahía Blanca trajeron un documento con los desaparecidos y asesinados por la Triple A y la dictadura militar oriundos de Coronel Suárez. En ese momento nos dimos cuenta que la idea que teníamos sobre la cantidad de desaparecidos del distrito de Huangelén y de Coronel Suárez en realidad ni se asemejaba al número que manejaban ellos”, explicó Chapay. Fue así que pasaron de seis a 17 personas. Por otra parte, el 24 de marzo siempre se conmemora en Huanguelén porque allí fue asesinado Rodolfo Celso Ginni por la Triple A, y también había casos de desapariciones y de personas detenidas durante la dictadura que habían pasado por los centros clandestinos de detención.
“Era como que en el discurso social todo había pasado en Huangelén y como que en Suárez nunca había pasado nada. Bueno, ¿cómo podríamos dar vuelta ese discurso? Era mostrando, en cierta medida, lo que había pasado”, dijo Chapay. Así, junto a sus estudiantes realizaron un video que muestra que en Coronel Suárez se conmemora a los héroes de Malvinas, a las madres, incluso hay un monumento al perro, a Evita, a San Martín, a Belgrano, a Isidoro Suárez, que tiene que ver con el nombre de la cabecera, a la bandera, a la diversidad, pero no había nada sobre las víctimas del terrorismo de Estado. “La hipótesis sobre esta ausencia fue que Suárez es una ciudad muy conservadora, así que nos parecía importante hacer la petición de un monumento que reconociera a las víctimas”, apuntó la profesora.
Tras la presentación del video en el encuentro de Chapadmalal en 2023 tuvieron que insistir mucho las profesoras y les pibes. “Creo que con el compromiso de los chicos y con el compromiso que nosotros asumimos como docentes en seguir insistiendo y que en algún momento nos tenían que decir que sí, que ese monumento se iba a hacer”, relató la docente. Y agregó: “Nos emocionamos mucho en la inauguración, tiene que ver con cómo nos sentimos al hacer memoria, fue como un montón de trabajo, y conmemora también un poco a todas las personas que nos brindaron sus historias a través de todos estos años para hacer posible los proyectos de Jóvenes y Memoria.
“El lunes al salir de una radio donde contamos sobre el monumento, un hombre desde una camioneta preguntó quién era Chapay, me acerqué y esa persona me dijo ‘mañana también hablen de los conscriptos que cayeron por los subversivos, porque la memoria tiene que ser completa’, me quedé helada, no estamos acostumbradas en una ciudad chica que pase esto salvo en las redes sociales”, relató Chapay. Ella intentó explicarle a esta persona sobre las pruebas y la investigación hecha para llegar al monumento, que dijo que iría al acto. Finalmente no apareció, pero de manera preventiva mencionó el episodio al jefe de Gabinete y al de Seguridad del distrito, que buscarán las imágenes en las cámaras de la calle.
“Creo que esto tiene que ver con el gobierno que tenemos, donde se le da legitimidad al discurso negacionista, y no pasa solamente en las grandes ciudades sino también en las chicas como ésta, que tiene 40.000 habitantes”, resumió Chapay.

Fuentes: La Izquierda Diario, El Deslome Web, Agencia Farco, Publicación Abierta, Perfil, Agencia Andar/CPM

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