El ciclo lectivo comienza con paro general y conflictos en varias provincias

En medio del ajuste, Ctera endurece su postura y convoca al paro para el próximo 2 de marzo

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera) definió un paro nacional docente para el próximo 2 de marzo, en el marco del no inicio del ciclo lectivo.

Durante la apertura, la secretaria general de la Ctera, Sonia Alesso, presentó un informe político y gremial en el que analizó el escenario nacional y cuestionó el impacto de las políticas de ajuste sobre la educación pública y las condiciones laborales docentes. El Congreso Extraordinario debatió y aprobó la política gremial y la continuidad del plan de lucha frente al ajuste.

Como parte de ese esquema, el sindicato resolvió convocar a un paro nacional el 2 de marzo y avanzar con un cronograma de acciones que incluirá caravanas, carpas y movilizaciones en distintas provincias. Entre los ejes centrales se encuentran el impulso de una nueva Ley de Financiamiento Educativo y el rechazo al proyecto de Ley de Libertad Educativa, iniciativa que —según advierten— podría profundizar la mercantilización del sistema.

El Congreso también definió una serie de reclamos prioritarios: la convocatoria inmediata a la Paritaria Nacional Docente; un aumento salarial que supere la inflación y permita recomponer el poder adquisitivo; la restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid) y de los fondos nacionales para educación; y un incremento urgente del presupuesto educativo. A su vez, exigieron mejores condiciones de trabajo, estabilidad laboral y la defensa de los regímenes jubilatorios del sector.

Desde la conducción sindical reafirmaron la unidad con otras organizaciones gremiales y sociales para movilizar contra la reforma laboral y las políticas de ajuste. Además, expresaron su solidaridad con los docentes de AMP La Rioja y con todas las organizaciones que se encuentran en conflicto por salario y condiciones laborales.

Con estas resoluciones, la Ctera ratificó que se mantendrá en estado de alerta y movilización durante las próximas semanas, en un escenario de creciente tensión entre el Gobierno nacional y los sindicatos docentes, de cara al inicio del ciclo lectivo.a Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera) definió un paro nacional docente para el próximo 2 de marzo, en el marco del no inicio del ciclo lectivo.

Durante la apertura, la secretaria general de la Ctera, Sonia Alesso, presentó un informe político y gremial en el que analizó el escenario nacional y cuestionó el impacto de las políticas de ajuste sobre la educación pública y las condiciones laborales docentes. El Congreso Extraordinario debatió y aprobó la política gremial y la continuidad del plan de lucha frente al ajuste.

Como parte de ese esquema, el sindicato resolvió convocar a un paro nacional el 2 de marzo y avanzar con un cronograma de acciones que incluirá caravanas, carpas y movilizaciones en distintas provincias. Entre los ejes centrales se encuentran el impulso de una nueva Ley de Financiamiento Educativo y el rechazo al proyecto de Ley de Libertad Educativa, iniciativa que —según advierten— podría profundizar la mercantilización del sistema.

El Congreso también definió una serie de reclamos prioritarios: la convocatoria inmediata a la Paritaria Nacional Docente; un aumento salarial que supere la inflación y permita recomponer el poder adquisitivo; la restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid) y de los fondos nacionales para educación; y un incremento urgente del presupuesto educativo. A su vez, exigieron mejores condiciones de trabajo, estabilidad laboral y la defensa de los regímenes jubilatorios del sector.

Desde la conducción sindical reafirmaron la unidad con otras organizaciones gremiales y sociales para movilizar contra la reforma laboral y las políticas de ajuste. Además, expresaron su solidaridad con los docentes de AMP La Rioja y con todas las organizaciones que se encuentran en conflicto por salario y condiciones laborales.

Con estas resoluciones, la Ctera ratificó que se mantendrá en estado de alerta y movilización durante las próximas semanas, en un escenario de creciente tensión entre el Gobierno nacional y los sindicatos docentes, de cara al inicio del ciclo lectivo.

Los gremios docentes de la CGT se suman al paro nacional de CTERA el 2 de marzo 

Faltando solo cinco días para el comienzo de clases en la Ciudad y la provincia de Buenos Aires, la Confederación de Educadores Argentinos (CEA) y la Unión Docentes Argentinos (UDA), gremios docentes que forman parte de la CGT, se sumarán al paro nacional organizado por CTERA el lunes 2 de marzo.

La UDA está encabezada por Sergio Romero, secretario de Políticas Educativas de la CGT, y Fabián Felman lidera la CEA. Según Infobae, se decidió tomar esta medida de fuerza luego que no pudiera lograrse un acuerdo salarial con el Gobierno. Romero remarcó que “los docentes de la CGT venimos reclamando respuestas concretas» , y confesó «pero no las encontramos”; y su colega Felman agregó: “se nos impone, en las actuales circunstancias, generadas por el Gobierno, reaccionar en defensa de los derechos laborales y salariales, por eso se paraliza la educación el 2 de marzo en todo el país».

UEPC anticipó que adherirá al paro nacional docente del lunes 2 de marzo

El viernes pasado, UDA y la CEA ya habían advertido, en un documento conjunto que dieron a conocer a través de sus redes sociales, que se iba a “profundizar el conflicto si el Gobierno no convoca a paritarias”.

Y agregaron: “La educación atraviesa el mayor recorte presupuestario en décadas y los docentes de todo el país sufren un fuerte ajuste salarial como consecuencia de la decisión —del Estado Nacional— de retirarse de obligaciones indelegables, impulsando la derogación de leyes que lo comprometían a realizar inversiones imprescindibles para la educación en Argentina. Se derogó la normativa que obligaba a garantizar la inversión en el Sistema Educativo y el presupuesto destinado a la Educación Técnico Profesional”, y esto “genera un gran impacto negativo en la calidad educativa, en la desigualdad y en el futuro de cientos de miles de alumnos y alumnas”.

Para finalizar diciendo: “Entendemos que el Gobierno debe convocar a paritarias, ya que es una herramienta de paz y de diálogo para la resolución de conflictos. El salario mínimo docente actualmente se encuentra en niveles de indigencia”.

Docentes bonaerenses van al paro el 2 de marzo

Por primera vez en seis años, se da un escenario en el que el descontento y la bronca que recorren las escuelas por la miseria salarial, la sobrecarga laboral y las condiciones en las que se estudia y trabaja, obligaron a las conducciones sindicales que como Baradel se venían mostrando cada vez más integrados al gobierno provincial de Kicillof, a anunciar el rechazo a la propuesta salarial del gobernador.

La Conducción Provincial de Suteba llevó la propuesta de “mandatar al Consejo Ejecutivo Provincial a llevar adelante medidas” y anunció el mandato a Ctera de paro nacional para el 2 de marzo, cuando comienzan las clases en 12 provincias, incluida Buenos Aires.

El jueves 12, con muy pocas horas de anticipación, la conducción de Suteba convocó a asambleas exprés en todos los distritos. Hubo poco tiempo para debatir en las escuelas y convocar a las compañeras, pero el malestar con la miseria salarial ya se venía haciendo sentir y es lo que obligó a que el propio Baradel no pueda presentar una aceptación a la propuesta.

Más aún luego de la jornada de movilización contra la reforma laboral, en la que muchos docentes participaron y son parte del repudio a este ataque a los derechos históricos de los trabajadores, viendo que Suteba-Cta hizo poco y nada para convocar a enfrentarla. 

El salario docente de la Provincia de Buenos Aires es el 4º más bajo de todo el país. El salario real de docentes y estatales en enero de 2026 es un 34,1% inferior al de 2020, y apenas equivale al 65,9% de lo que se cobraba hace seis años, cuando ya venía deteriorado por la gestión de María Eugenia Vidal, que dejó una pérdida cercana al 28% nunca recuperada.

Según la Junta Interna de ATE INDEC, una familia necesitó a fines de 2025 más de dos millones de pesos para no ser pobre, mientras que el salario de una maestra ronda los $700.000, muy por debajo de la línea de pobreza que el propio INDEC ubica en $1.308.713, sin siquiera contemplar gastos elementales como alquiler y transporte. Esto explica la cantidad de maestras ( porque es un gremio mayoritariamente feminizado) que trabajan 2 o 3 cargos, empujadas a la sobrecarga laboral con la llamada 5ª hora, o el Nuevo Régimen Académico en escuelas secundarias. Del mismo modo, sigue avanzando la cantidad de docentes subempleados, precarizados. Son miles las docentes que no tuvieron vacaciones, obligadas por la situación, a trabajar en “escuelas de verano”, o haciendo “changas” para pasar el verano.

La docencia bonaerense, como parte de la clase trabajadora, tiene la fuerza y la historia para enfrentar este ajuste y la reforma laboral. Es necesario realizar asambleas por escuela, junto a lxs auxiliares que también rechazaron la paritaria y tienen salarios que no llegan a 700.000 pesos por seis horas de trabajo.

La unidad con la comunidad educativa de estudiantes y familias es fundamental, ya que van a sufrir también las consecuencias de la reforma laboral con pérdida de derechos y porque obtuvo media sanción la Ley de baja de edad de punibilidad. El plan del gobierno para los pibes es escuelas desfinanciadas, precarización laboral y persecución policial.

La Federación de Educadores Bonaerenses también rechazó la propuesta salarial de Kicillof

La Federación de Educadores Bonaerenses resolvió no iniciar el ciclo lectivo en la provincia de Buenos Aires tras rechazar por insuficiente la última oferta salarial presentada por la gestión del gobernador Axel Kicillof. La decisión se tomó en un Congreso Extraordinario del gremio, que además convocó a un paro de 24 horas para el 2 de marzo, fecha prevista para el comienzo de clases, y facultó a su conducción a definir nuevas medidas si no hay mejoras en la negociación.

El planteo oficial descartado contemplaba un aumento de 4% para febrero con retroactividad a diciembre y otro de 3% para enero, en medio de la emergencia económica declarada por la Legislatura provincial. La FEB integra el Frente de Unidad Docente Bonaerense y es la segunda organización en cantidad de afiliados, detrás de Suteba, encabezado por Roberto Baradel, con fuerte presencia territorial fuera del Conurbano.

Desde el sindicato señalaron que la propuesta no compensa la pérdida salarial frente a la inflación. “Luego de diferentes mecanismos de consulta a las bases, el Congreso manifestó hoy la disconformidad que existe entre los docentes ante una oferta que no logra recomponer nuestros salarios y que finalmente se plasmó en un rechazo unánime”, afirmó la presidenta gremial Liliana Olivera. También explicó que “el Congreso facultó al Consejo Directivo para llevar adelante diferentes acciones gremiales”.

Las paritarias se reabrieron el 5 de febrero, pero hasta ahora no hubo avances significativos para el conjunto de sindicatos. El ministerio de Trabajo provincial todavía no fijó una nueva convocatoria formal, mientras otras organizaciones estatales, como ATE, también mantienen negociaciones abiertas tras rechazar propuestas recientes.

En enero, cuando se acordó la última actualización y se estableció revisar el esquema en febrero, el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires advirtió sobre el impacto de la caída de transferencias nacionales y de la recaudación, aunque sostuvo que mantendrá el diálogo con los gremios y la prioridad de preservar condiciones laborales. Según la administración bonaerense, la deuda de la Nación con la provincia ascendía a 12 billones de pesos a fines del año pasado.

El reclamo central de los gremios apunta a lograr incrementos que recuperen el poder adquisitivo perdido en los últimos meses. También pidieron “la inmediata convocatoria a una nueva reunión” para avanzar hacia un acuerdo.

El conflicto se desarrolla en medio de tensiones con la administración nacional, señalada por los sindicatos como responsable de recortes presupuestarios en educación y de la eliminación del Fondo Nacional de Incentivo Docente. “El deterioro del poder adquisitivo de los salarios de las y los docentes es consecuencia directa de las políticas impulsadas por el Gobierno Nacional”, sostuvieron desde el frente gremial, que advierte que el ajuste impacta de forma directa en ingresos y condiciones laborales.

Los docentes privados también adhieren al paro del lunes 2 de marzo

El Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) convocó a un paro nacional docente por 24 horas para el próximo lunes 2 de marzo.

“Reafirmamos que la democracia argentina se sostiene sobre tres pilares irrenunciables: Memoria, Verdad y Justicia, y expresamos el absoluto rechazo tanto al proyecto de Modernización Laboral como a las iniciativas de reforma educativa impulsadas por el Gobierno nacional”, señala el gremio en un comunicado.

Además consideró que “constituyen un grave retroceso histórico en materia de derechos laborales, educativos y sociales, que afecta directamente el presente y el futuro de la docencia, de la educación pública argentina y de toda la clase trabajadora”.

Los reclamos de Sadop son los siguientes:

• Convocatoria inmediata a la Paritaria Nacional Docente.
• Aumento salarial que recupere el poder adquisitivo y sea mayor a la inflación.
• Restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID).
• Rechazo a la Ley de Modernización Laboral.
• Rechazo a la reforma educativa.
• Defensa de los regímenes jubilatorios docentes.
• Condiciones dignas de trabajo.

Por último Sadop denunció “las prácticas abusivas y los despidos arbitrarios por parte del sector empleador”.

“Exigimos que la escuela sea un ambiente de trabajo saludable”, finaliza el comunicado del gremio docente.

Entre Ríos

El presidente del Consejo General de Educación (CGE), Carlos Cuenca, calificó el escenario como “complejo” y remarcó las limitaciones presupuestarias. “Se corta el canal de diálogo y la situación es compleja, porque el dinero no alcanza. Es algo que sucede en todo el país y en Entre Ríos no estamos exentos”, expresó.

En ese marco, el funcionario aludió a la situación financiera de la provincia. “Somos conscientes de la realidad provincial. Los recursos coparticipables vienen en caída, lo que obliga a ser responsables en la administración. No vamos a comprometer lo que no se puede pagar”, indicó.

La caída de recursos coparticipables y su impacto en la provincia

Respecto de la postura sindical, Cuenca sostuvo que el Ejecutivo concurrió a la negociación “con buena fe y voluntad de diálogo”. “Declararse en estado de beligerancia en el mismo momento en que se abre la negociación no contribuye a generar el clima necesario para avanzar, especialmente a días del inicio de clases”, afirmó.

Detalles de la oferta gubernamental: ¿suficiente para los docentes?

De acuerdo con lo informado oficialmente, la propuesta del Gobierno incluyó una suma fija de 45.000 pesos no remunerativos y no bonificables, un adicional de 25.000 pesos con el mismo carácter para docentes con más de diez años de antigüedad, un incremento del 50% en la Ayuda Escolar y una suma de 30.000 pesos no remunerativa destinada a jubilados.

La negociación pasó a cuarto intermedio, mientras se aguarda una nueva convocatoria en el ámbito de la Secretaría de Trabajo. El conflicto salarial docente continúa abierto en la provincia.

El Gobierno abrió la paritaria 2026 en Jujuy ofreciendo una lista de propuestas a los docentes

Por Eduardo Sánchez

Dando muestras de la relevancia que le asigna a las conversaciones salariales de la órbita estatal, el gobernador Carlos Sadir designó a tres de sus ministros para abrir la paritaria 2026 y envió a los titulares de Hacienda, Federico Cardozo; de Educación, Daniela Teseira; y de Gobierno y Trabajo, Normando Álvarez García, a iniciar el diálogo con los gremios de la administración pública de Jujuy.

De acuerdo con la información oficial, este lunes el Gobierno de Jujuy presentó formalmente a los dirigentes de los sindicatos que nuclean a docentes de los niveles Medio y Superior en la educación pública una oferta del 10% de aumento salarial a aplicar por etapas en los próximos meses.

Sobre la mesa de diálogo, el Poder Ejecutivo puso también una serie de propuestas adicionales que la dirigencia sindical se comprometió a analizar de inmediato.

DIEZ POR CIENTO HASTA MITAD DE AÑO

Voceros gubernamentales dijeron que se trata de «una propuesta integral» que se compone de un 10% de incremento salarial total en el primer semestre del año, más el pago de un bono por el Día del Trabajador, incrementos en el premio por asistencia, en las asignaciones familiares, y una reconsideración del pago de título docente por segundo cargo.

Respecto del primer punto, el Gobierno prevé implementar el incremento salarial en cuatro «tramos», a saber: 4% a aplicar en los haberes del mes de febrero, 2% para el mes de marzo, 2% para abril y el 2% restante para el mes de junio.

Además, se incorporará al sueldo básico la suma de $2.000 en esos cuatro meses, que corresponde a la «conversión del suplemento no remunerativo no bonificable por persona», según se informó al término de la primera reunión que tuvo lugar en un salón del edificio del Centro de Innovación Educativa, situado en la Ciudad Cultural.

EL AUMENTO, EN CIFRAS CONCRETAS

Con la estructura propuesta, el salario inicial para los niveles Medio y Superior del sector educación en Jujuy llegará a $842.000 en febrero, para luego escalar a $860.000 en marzo, luego $880.000 en abril y finalmente $900.000 en junio.

Asimismo, la «propuesta integral» oficial puesta sobre la mesa de la paritaria docente este lunes incluye un «aumento del premio por asistencia del 20% al 30%», mismo incremento que para el concepto «asignaciones familiares».

De igual manera, las autoridades señalaron la voluntad del Gobierno de incrementar el tope de adicional por título a 1,5, en beneficio de docentes con dos cargos. En cuanto al bono por el Día del Trabajador, los ministros formalizaron el ofrecimiento pero no trascendió el monto que se proyecta pagar.

Cabe recordar que el alumnado de los niveles inicial, primario y secundario volverán a las aulas el lunes 2 de marzo, según establece el anuario escolar 2026, que como novedad presenta un calendario trimestral «para ordenar mejor los tiempos pedagógicos», dijeron las autoridades del área.

Conflicto docente en Corrientes: SUTECO advierte que no comenzarán las clases

El inicio del ciclo lectivo 2026 en la provincia entró en zona de incertidumbre. El Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de Corrientes (SUTECO) activó mecanismos de consulta directa con los docentes para definir medidas de fuerza, ante lo que califican como una parálisis total en la negociación salarial.

«En las condiciones salariales y presupuestarias en las que estamos hoy, los docentes no estaríamos iniciando las clases», advirtió el secretario general, Fernando Ramírez.

La organización gremial puso el foco en la ausencia de una convocatoria a paritaria nacional y la falta de una propuesta concreta por parte del Ejecutivo provincial que encabeza Gustavo Valdés.

Seis meses sin aumentos en blanco

Desde el sindicato subrayaron que la última actualización del salario en blanco se realizó hace medio año, un desfasaje que consideran insostenible frente al ritmo inflacionario. Ramírez recordó que estos planteos ya fueron formalizados ante la ministra de Educación, Ana Miño, en una reunión el pasado 23 de enero, pero que hasta el momento no hubo respuestas.

«Desde octubre de 2025 venimos advirtiendo la necesidad de un aumento al salario básico, mejorar el escalafón y blanquear todas las sumas no remunerativas», detalló el dirigente.

Entre las demandas centrales se encuentran que el salario inicial supere la línea de pobreza, que el aguinaldo representa el 50% del sueldo de bolsillo y la eliminación del sistema de pago por terminación de DNI.

El impacto del «ajuste» nacional

Para el SUTECO, la crisis educativa en Corrientes tiene un componente nacional ineludible. Ramírez denunció un «desfinanciamiento feroz» por parte del gobierno de Javier Milei, que afecta directamente el bolsillo docente y el funcionamiento de las escuelas.

La quita del FONID (Fondo Nacional de Incentivo Docente), el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Educativo y el congelamiento de obras escolares son algunos de los puntos que, según el gremio, vaciaron los recursos que antes bajaban desde Nación. A esto se suma el desfinanciamiento de comedores escolares y la eliminación de programas de formación y entrega de tecnología.

«Todos esos fondos hoy no están más. Sin una recomposición real y en blanco, el normal inicio de las clases está en riesgo», concluyó Ramírez, a la espera de lo que decidan las bases docentes en las próximas horas.

Corrientes: docentes denuncian que el básico no llega a los 200.000 pesos

La tensión entre el arco docente y el Poder Ejecutivo provincial sumó un nuevo capítulo de confrontación numérica. En medio de una negociación paritaria estancada, los sectores sindicales y los Docentes Autoconvocados salieron a desmentir las cifras oficiales, asegurando que el salario básico de un maestro de grado de jornada simple en Corrientes es «irrisorio» y no alcanza los $200.000.

La polémica estalló tras un comunicado del Gobierno provincial que sostiene que el haber neto de un docente correntino supera los $909.000, posicionándose por encima de distritos como Chaco, Formosa y Misiones. «Ese comunicado es una mentira total. El Ejecutivo plantea montos en negro que no van al básico y te inflan el neto a cobrar», sentenció Saúl Martínez, referente de los autoconvocados, en diálogo con Perfil.

El «efecto puente»: la comparación con Chaco

Uno de los puntos más críticos del reclamo es la brecha salarial con la vecina provincia de Chaco. Según los datos a los que accedió este medio, mientras que en Corrientes el básico no llega a los $200.000, cruzando el puente General Belgrano un maestro de grado percibe un básico de $349.353.

«El aumento del básico debe ser del 100% mínimo para equipararnos con un docente del Chaco», reclamó Martínez. La importancia del básico radica en que es la base de cálculo para ítems como la antigüedad y la zona.

Al otorgar aumentos mediante montos fijos o «en negro», la escala salarial se achata: «Resulta que gana casi lo mismo uno que recién se inicia que uno que tiene 35 años de antigüedad», explicaron.

Sin inicio de clases y a la espera del Gobernador

El estancamiento de las charlas con los ministros Marcelo Rivas Piasentini (Hacienda) y Ana Miño (Educación) derivó en la ratificación del paro para el lunes 2 de marzo. Los gremios SUTECO, AMET y ACDP se sumarán a la medida de fuerza nacional, lo que garantiza que las aulas permanecerán vacías en el inicio del ciclo lectivo.

Peligra el inicio de clases en Corrientes: sin acuerdo salarial, se agudiza el conflicto y el Gobierno pasó a un cuarto intermedio

Las exigencias sindicales permanecen firmes:

• Salario inicial de $1.360.000, acorde a la línea de pobreza del INDEC.
• Blanqueo de las sumas no remunerativas.
• Aumento real al básico que impacte en la pirámide salarial.

Con el cuarto intermedio dictado hasta el miércoles 4 de marzo, todas las miradas están puestas en el discurso de apertura de sesiones que brindará Juan Pablo Valdés este domingo. Los docentes esperan que el mandatario dé señales de una oferta superadora que permita destrabar un conflicto que ya dejó a la provincia sin el comienzo de clases programado.

Docentes: salarios por el piso

En 21 provincias los salarios docentes son más bajos que hace una década

Por Eugenia Rodríguez

La eliminación del FONID, el recorte presupuestario y la ausencia de paritaria nacional profundizaron la crisis educativa. Tras dos años de ajuste fiscal se agravaron las brechas entre regiones del país mientras universidades y escuelas reclaman financiamiento.

Con salarios que retrocedieron a niveles de hace diez años en 21 provincias, presupuestos provinciales que no acompañan la inflación y la eliminación de pilares de financiamiento como el FONID, la educación pública atraviesa su ajuste más profundo en décadas. El deterioro no es solo salarial sino también territorial: en 19 jurisdicciones, la inversión educativa está por debajo de 2014.

Las medidas del gobierno de Javier Milei -quita del incentivo docente, disolución de la paritaria nacional, la declaración de la educación como servicio esencial y las restricciones al derecho a huelga- reconfiguraron las reglas del sector y trasladaron el peso del ajuste directamente al bolsillo docente y a los presupuestos provinciales. El resultado: más maestras y profesores por debajo de la línea de pobreza, más provincias incapaces de sostener programas básicos, más brechas entre regiones.

En este contexto, la universidad también continúa en conflicto. Esta misma semana se desarrollaron jornadas de paro para exigir la plena implementación de la Ley de Financiamiento Universitario y un aumento salarial urgente. El reclamo coincide con la discusión del nuevo Presupuesto nacional, que propone destinar solo 0,75% del PBI a Educación, un número que retrocede a niveles previos a 2010 y que se ubica muy lejos de la meta del 6% establecida por ley.

Salarios: la variable de ajuste

En Argentina, los docentes enfrentan salarios que en la mayoría de las provincias no alcanzan para cubrir lo básico. Esto ocurre en un marco donde la administración libertaria adoptó una serie de medidas que impactaron directamente en la educación, agravando problemas estructurales y/o empeorando las condiciones de vida de sus trabajadores.

En concreto, los salarios docentes son actualmente más bajos que hace 10 años en 21 provincias del país. A su vez, si bien contra 2024 se observa una recuperación parcial -explicada por la baja base de comparación por la recesión de ese año- dichas jurisdicciones aún presentan niveles inferiores a los de 2023.

Lo anterior se desprende de analizar la evolución del promedio anual del salario de bolsillo de un maestro de grado de jornada simple con 10 años de antigüedad, a precios constantes (considerando el impacto de la inflación). En ese sentido, desde una mirada de largo plazo, “los salarios de 2025 son más bajos que los del 2014 en todas las provincias del país, con excepción de Chaco, Santiago del Estero y Río Negro”, según un informe realizado por los investigadores Osvaldo Giordano (IERAL), María Sol Alzú y Martín Nistal (Argentinos por la Educación).

Si se pone la lupa por regiones destacaron que en Cuyo existió una recuperación de los salarios docentes únicamente en San Juan durante este año. Por su lado en San Luis, que históricamente registró los salarios más altos de la región, sufrieron una fuerte caída, mientras que Mendoza mantiene niveles estables, pero sin recuperar el poder adquisitivo perdido. “En comparación con 2014, todas las provincias de la región presentan salarios, en términos reales, inferiores a los de ese año”, detalló el informe al que accedió este medio.

En el Noreste Argentino (NEA), todas las provincias, excepto Corrientes, arrojaron aumentos en 2025 respecto del año anterior, en tanto que Misiones continuó entre las jurisdicciones con los salarios más bajos del país. En relación a 2014, Chaco es la única provincia que tuvo un aumento real del salario. En la región Noroeste (NOA), se observa que los salarios docentes cayeron este año en Salta, Catamarca y Tucumán y todas las provincias de la región se mantienen por debajo de los niveles de 2023 en términos reales. En relación a 2014, la totalidad, excepto Santiago del Estero, se encuentran en niveles salariales inferiores.

Por su parte, en la Región Pampeana, los salarios docentes mostraron una recuperación en Córdoba y Entre Ríos, aunque todas las provincias continúan con salarios por debajo de los niveles de 2023. En comparación con 2014, el conjunto de jurisdicciones presentó salarios, en términos reales, inferiores a los de ese año.

Finalmente, en la Región Patagónica, se destacó que los salarios de este año en Neuquén, Río Negro, Santa Cruz y Tierra del Fuego se ubicaron entre los más altos del país. No obstante, aún se mantienen por debajo de los valores de 2023 en términos reales. En comparación con 2014, todas las provincias de la región, excepto Río Negro, presentan niveles salariales inferiores a los de ese año.

Un aspecto no menor tiene que ver con que la caída del gasto provincial en la función Educación y Cultura está vinculada con la necesidad de compensar con recursos propios la eliminación por parte del gobierno libertario del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID) que era financiado por Nación y representaba entre el 7% y el 10% del salario bruto docente. Además, la situación se agravó con la declaración de la educación como servicio esencial y los cambios respecto a la Paritaria (Decreto 341/2025), que buscaron limitar derechos laborales como el derecho a huelga y descentralizaron las negociaciones salariales, exacerbando las diferencias entre provincias.

Aun así, en algunas jurisdicciones el gasto total en educación cae más que los salarios, poniendo en evidencia un ajuste adicional en otros rubros como salarios de personal por fuera de la docencia, infraestructura, materiales o programas complementarios.

Radiografía del ajuste presupuestario

En la mayoría de las jurisdicciones cayó el gasto estatal de forma generalizada. Según el documento de “Argentinos por la Educación”, entre 2014 y 2024, la participación de la función “Educación y Cultura” dentro del gasto total se contrajo en 16 provincias, lo que muestra una pérdida de prioridad de la educación.

En el detalle por regiones del país, los especialistas señalaron que en Cuyo, todas las provincias presentan una caída del gasto (aunque San Luis mantuvo a lo largo de toda la década tasas de crecimiento mayores al resto de las provincias), en el NEA todas las jurisdicciones, excepto Chaco, registraron una caída. Por su parte, el NOA mostró una disminución del gasto generalizado, con excepción de Santiago del Estero. En la región Pampeana, también se observaron mermas en todos los casos. Por su parte, en la Región Patagónica, Chubut, Río Negro, Santa Cruz y Tierra del Fuego anotaron caídas en 2024 frente al año previo, mientras que Neuquén es la única que presentó un incremento en el mismo período.

El documento advirtió, en este sentido, sobre “la falta de información pública transparente y estandarizada que permita las comparaciones entre provincias”, y señaló que para 2025 “no se cuenta con datos consolidados de presupuestos provinciales desagregados por función, lo que impide monitorear con precisión la evolución del gasto educativo en todas las provincias”.

Hoja de ruta 2026: más recortes

En el Proyecto de Ley de Presupuesto 2026 que envió el Ejecutivo al Congreso se prevé destinar menos del 1% del PBI a educación (de aprobarse, sería el tercer año consecutivo por debajo de ese porcentaje).

Según el texto oficial, el Estado nacional invertirá en 2026 apenas el 0,75% del PBI, es decir, la mitad de lo que se destinaba hace una década (1,59% en 2015). El ajuste se enmarca en un programa económico que consolida la reducción del gasto público como política de Estado. De hecho, el Presupuesto proyecta para el próximo año un nivel de gasto real 57% inferior al de 2023.

Sobre ello, un informe privado advirtió que el Presupuesto 2026 debería tener un aumento global de 940% en todas sus partidas para mantener un mismo nivel de asignación presupuestaria real respecto de 2023. De acuerdo con estimaciones de la Fundación Éforo, “la inflación acumulada en los años 2023, 2024 y 2025 rondará el 940% por lo que ese debería ser el nivel de incremento de las partidas en el inicio de 2026 si se quisiera mantener el nivel real del gasto público”. Por el contrario, las partidas presentan una mejora nominal del 411% (529 puntos porcentuales menos de los necesarios para estar en un nivel similar a los valores presupuestados de 2023).  Si bien según las proyecciones oficiales plantean que en 2026 se esperaría una recuperación del 8,0% en Educación, esta recomposición depende del cumplimiento de los supuestos asumidos por el Ejecutivo nacional para el diseño del proyecto. Puntualmente se plantea una inflación del 10,1% para el año que comienza que resulta, cuando menos, dudosa si se tiene en cuenta que el Índice de Precios al Consumidor que mide el Indec viene arrojando variaciones en torno al 2% mensual.

La evolución de estos años evidenció que el pico máximo fue en 2015, cuando alcanzó el 1,59%. En los años siguientes se registró una caída, alcanzando 1,09% en 2019 con un leve repunte hacia 2020. A partir de ese año la inversión mostró una recuperación paulatina hasta llegar a 1,41% en 2023, seguido nuevamente de una caída en 2024 (0,86%). “Las previsiones al cierre de 2025 y las estimaciones para 2026 anticipan una profundización de esta tendencia, con niveles de inversión en Educación y Cultura equivalentes al 0,73% y 0,75% del PIB, respectivamente”, alertó un informe elaborado por el economista Javier Curcio (IIEP – UBA CONICET).

Por último, la Ley de Educación Nacional (LEN), sancionada en 2006, establece en su artículo 9 que el presupuesto consolidado del Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires destinado a educación no debe ser inferior al 6% del Producto Interno Bruto (PIB). Sin embargo, “transcurridas casi dos décadas, la meta del 6% se alcanzó solamente en el ejercicio de 2015, acumulando entre 2006 y 2020 una deuda equivalente al 5% del PIB de 2020”. Esto se agravaría en la actualidad ya que el proyecto del oficialismo busca derogar expresamente ese artículo 9, eliminando la exigencia legal de destinar un mínimo del 6% del PIB a la educación.

Así las cosas, este escenario deja en evidencia que, mientras el Gobierno proyecta otro año de recortes, el sistema educativo argentino enfrenta una crisis cuya profundidad todavía no encuentra freno.

Fuente: El Destape

Radiografía docente en Córdoba: el 34% vive por debajo de la canasta básica

Una radiografía reciente sobre las condiciones de vida de los docentes de la ciudad de Córdoba encendió nuevas alarmas. El estudio, realizado por el OTES – Consultora Económica para La tinta en conjunto con UEPC–Capital y el Observatorio de Conflictos Laborales, relevó a 1.112 docentes de la capital y permite observar un escenario marcado por salarios insuficientes, múltiples empleos y altos niveles de estrés.

Un salario que no alcanza: 34% vive por debajo de la canasta familiar

Uno de los datos más contundentes del informe es que el 34% de los docentes de Córdoba vive en hogares cuyos ingresos no superan la canasta básica familiar, estimada en $1.176.852.

Aún más grave: el 13% se encuentra por debajo de la línea de indigencia, es decir, no llega a cubrir lo mínimo indispensable para alimentarse ($527.736).

Estos números evidencian la pérdida del poder adquisitivo en un sector históricamente golpeado por la inflación y la falta de actualización salarial.

Insatisfacción creciente: el 42% no está conforme con su trabajo

El malestar laboral aparece como otro eje preocupante del relevamiento. Según los datos del informe, el 42% de los docentes declara insatisfacción con su trabajo, mientras que un 32% no se siente ni satisfecho ni insatisfecho.

Solo un tercio del sector expresa satisfacción con su labor, una cifra que retrocede en cada medición.

Entre las razones citadas por los docentes para explicar su insatisfacción, se destacan:

• Bajos salarios: 44,5%
• Desgaste emocional y estrés: 17,6%
• Sobrecarga de trabajo: 14,1%
• Violencia o conflictos con estudiantes y familias: 2,6%

A esto se suma un escenario de conflictividad laboral persistente y una agenda educativa tensionada entre la demanda social, los recursos disponibles y las dificultades propias del sistema.

Pluriempleo: casi la mitad tiene otro trabajo para sobrevivir

La encuesta refleja que el pluriempleo ya es una norma en la docencia cordobesa. Casi la mitad de los profesionales relevados declaró tener al menos un empleo adicional para complementar ingresos.

Los principales rubros se concentran en:

• Emprendimientos personales (negocios de barrio, venta de cosméticos),
• Servicios de movilidad como Uber,
• Trabajos informales o temporales fuera del ámbito educativo.

Este fenómeno, que crece año tras año, no solo expresa la insuficiencia del salario docente, sino que también impacta directamente en la calidad de vida y en la carga horaria total.

Una alerta que se repite

El informe de OTES y UEPC–Capital vuelve a poner sobre la mesa un diagnóstico que atraviesa al sistema educativo local: los docentes de Córdoba trabajan más, ganan menos y están emocionalmente más exigidos.

Mientras el pluriempleo se naturaliza y crece el malestar, la discusión sobre la calidad educativa vuelve inevitablemente a la discusión sobre las condiciones laborales de quienes sostienen la escuela todos los días.

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