El profesorado ha emprendido una paralización nacional bregando por la conquista de demandas por muchos años, y hasta décadas, desoídas por sucesivos gobiernos. Así como en otras ocasiones, al inicio de esta paralización, se preguntaban por la masividad alcanzada. Cuando supieron de que en el alguna escuela o liceo no se había acatado el llamado […]
El profesorado ha emprendido una paralización nacional bregando por la conquista de demandas por muchos años, y hasta décadas, desoídas por sucesivos gobiernos. Así como en otras ocasiones, al inicio de esta paralización, se preguntaban por la masividad alcanzada. Cuando supieron de que en el alguna escuela o liceo no se había acatado el llamado a paro de la Asamblea Nacional del Colegio de Profesores, acudieron hasta ahí para conversar con los y las docentes, quienes les manifestaron sus inseguridades o, lisa y llanamente, su miedo ante lo que pudiesen determinar los equipos directivos de tales establecimientos o de los municipios donde laboran. «Estamos a contrata»; «El director nos dijo que enviaría la lista de quienes paralizaran al DAEM (Departamento de Educación Municipal) para que se apliquen descuentos y se considerara nuestra recontratación», fueron expresiones recurrentes en estos encuentros. No obstante, en ellos también se habló de la importancia de la unidad como un factor fundamental en la protección de quienes se movilizan, de la necesidad de activar las instancias gremiales no solo en estos días de paralización, sino que de manera permanente, y se constató que las escasas garantías con que cuentan las han conseguido ejerciendo diversos grados presión, a través de paralizaciones y manifestaciones en el espacio público. Finalmente, en la mayoría de los casos, de esas conversaciones resultó la adhesión a la paralización de tales docentes, quienes sintieron que hacían lo correcto, lo justo y que ese era el momento de practicar la unidad.
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